Grupos En La Escuela Trabajo Final

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 1994
T R A B A J O F I N A L

ASIGNATURA:
GRUPOS EN LA ESCUELA
PROFESORA:
GABRIELA DE JESUS MARTINEZ
ALUMNO:
FRANCISCO MONTES DE OCA
SEMESTRE:
1°


CONTENIDO

Pag.
Definición de grupo…………………………………………………………………… | 3 |
Observación y diálogo………………………………………………………………... | 3 |
Contrato pedagógico.………………………………………………………………… | 4 |Transacción educativa……………………………………………………………. | 4 |
Relación profesor – alumno…………………………………………………………. | 5 |
Práctica docente – grupo escolar……………………………………………….. | 5 |
Utilidad de la pedagogía operatoria………………………………………………… | 6 |
Interacción y sociocognición……………………………………………………... | 6 |
Patrones e importancia de los vectores del proceso grupal……………………... | 7 |
Resistencia al cambio,vinculación, autoridad, actitudes……………………... | 7 |
Liderazgo ejercido en el grupo………………………………………………………. | 8 |
Mecanismos de gestión en el grupo e institución…………………………………. | 8 |
Relación cultura – escuela…………………………………………………………… | 9 |
Conceptos………………………………………..………………………………… | 9 |

DEFINICIÓN DE GRUPO

En términos de psicología y sociología un grupo es un conjunto de personas, endonde sus miembros comparten ideología, valores, creencias, normas que regulan la conducta entre sí.
En el grupo donde laboro esta compuesto por un número determinado de personas con estas características, manteniendo una comunicación frecuente, convivencia por un periodo determinado tiempo, donde el objetivo principal es aprender.
Desde mi punto de vista, un grupo escolar es un equipo, dondelas personas que lo integran, reúnen diversos requisitos, cualidades, necesidades y capacidades que se desarrollan y complementan dentro del salón de clases.

OBSERVACIÓN Y DIÁLOGO

La observación es una técnica que consiste en observar personas, sus acciones, situaciones o fenómenos, con el fin de obtener determinada información necesaria para una investigación.
En lo particular, laobservación es útil en el salón de clases, dado que diariamente el maestro debe estar al tanto de las acciones, expresiones verbales, gestos y lenguaje corporal, todo esto con el propósito de conocer a cada uno de nuestros alumnos. Al utilizar esta técnica, los alumnos como sujetos de estudio no deben ser conscientes de que están siendo observados, para que los observantes actúen de manera natural.
Porotra parte el diálogo es importante, ya que permite una conversación apoyada inicialmente por el maestro, para propiciar que el alumno comparta conocimientos previos sobre un tema específico, creando con esto un diálogo que construya un conocimiento y logre un mejor aprendizaje a partir de lo que ellos ya saben. Posteriormente el docente, introduce en el diálogo contenidos más complejos, ayudandoa los alumnos a responder de manera correcta.

CONTRATO PEDAGÓGICO

Un contrato pedagógico define posturas, responsabilidades, expectativas, y a su vez recompensas para estimular a mejorar el aprendizaje y comportamiento de los alumnos, donde el maestro tiene el mayor compromiso de respetar y no romper dicho contrato.
El contrato pedagógico es una herramienta utilizada en las actividades querealizan dentro y fuera del salón de clases, donde el maestro especifica a sus alumnos diversas condiciones, tales como el tiempo, el espacio, etc.
El contrato mejora la comunicación y la ideología entre maestro – alumno, ayuda también a presentar y organizar detalladamente los ejercicios que se realizan en el aula.

TRANSACCIÓN EDUCATIVA

La transacción educativa trata de las obligacionesque cada uno tiene en el grupo, como tal llegar al acuerdo de las acciones para establecer las reglas dentro del salón de clases, donde el contrato pedagógico dice que tales reglas deben ser justificadas y presentadas por el maestro, ya que él es la autoridad en el grupo, y tiene la responsabilidad de fijar la posición de cada uno de los integrantes.
La transacción educativa permite llevar a...