Grupos En La Escuela

José Marlon rivera luna

EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESODE CONSTRUCCION DELCONOCIMIENTO.

ROGELIO BERBER LIZARRAGA

ACTIVIDAD FINAL

INTRODUCCION

EL TRABAJO QUE REALICE SOBRE LOS DIFERENTES AUTORES TALES COMO: WALLON , PIAGET, AUSUBEL,BANDURA,CAGNE, ENTRE OTROS, ESTE TRABAJO LO ELABORE CON EL FIN DE CONOCER LAS TEORIAS Y PRINCIPIOS DE ESTOS, ASI MISMO PARA ENTENDER Y ANALIZAR LOSCONCEPTOS FUNDAMENTALES, PERO SOBRE TODO CONOCER LAMANERA DE CÓMO APLICARLOS COMO MAESTRO DIA A DIA EN EL SALON DE CLASES, Y AL ALUMNO…

AUTOR | ALUMNO | ESCUELA | MAESTRO | TEORIAS |
AUSUBEL | En el proceso de enseñanza, a lo que se trata es que todos los alumnos de alguna forma por llamarlo así es que ellos no interpreten de manera variada un cierto contenido sino por el contrario que todosellos lleguen a una misma conclusión. | Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por estructura “cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización | La labor educativa, es necesario en consideración otrostres elementos del proceso educativo: los profesores y su manera de enseñar; la estructura de los conocimiento que conforman el currículo y el modo en que este se produce y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo | La teoría de ausubel ocupa primordialmente del aprendizaje de las asignaturas escolares basándose en lo que es la adquisición y retención de esos conocimientosde manera significativa, es decir sin ser aprendidas memorísticamente o de forma mecanizada. La posibilidad de que un contenido sea adquirido de forma significativa, depende de que sea incorporado sustancialmente con los conocimientos previos que el sujeto al cual se le va a enseñar tenga sobre dicho contenido |

AUTORES | ALUMNO | ESCUELA | MAESTRO | TEORIAS |
PIAGET | * Creía que losniños alcanzaban las distintas etapas del desarrollo cognitivo en distintos momentos. * Complementa las lecciones tradicionales con actividades practicas relevantes que les permita a los estudiantes experimentar el contenido por ellos mismos. * Creía que los niños desarrollan el aprendizaje sobre el mundo a través de la prueba y el error | * El placer del descubrimiento y la insustituibleconfianza en la propia capacidad de pensar * La enseñanza universitaria puede también descubrir modos de acción mas adecuados si conserva la necesaria distinción entre enseñanza y aprendizaje | * Los maestros deben tener en cuenta que la situación no tiene que ser muy acomplejada que impida la asimilación o ser tan fácil que no induzca ala acomodación. | Afirmo que el niño atraviesa por cuatroestadios primordiales en su desarrolloCognitivo: 1) Senso motor 2) Preoperatorio 3) Operaciones 4) Operaciones formarles.Piaget fue un interaccionista consideraba que el desarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño en el medio ambiente donde intervenían factores internos y externos.Desarrollo es teoría observando a sus propios hijos, utilizando un enfoque de un caso clínico.|

Autores/rubros | Alumnos | Escuela | Maestro | Teorias |
Wallon | * Fundamental la relación intrínseca de la filosofía y la educación, ya que la filosofía es la base, sustento y orientación de la educación. | * La pedagogía debe convertirse en una ciencia en la que los métodos y las técnicas educativas deben ser experimentalmente elaborados | La filosofía que se propone y difundese expresa en las teorías psicopedagógicas de los modelos educativos correspondientes, los que se hacen realidad solo en la practica docente, cada vez que se encuentran el docente con el alumno. | Es el fundador de la psicología genética, accedió ala psicología desde la filosofía. Estudia el surgimiento de la conciencia desde tres perspectivas que se complementan una es la adquisición del...