GU A PARA EL MAESTRO

APRENDIZAJES DE SECUNDARIA

BLOQUE I

SEGUNDO AÑO
BLOQUE II

BLOQUE III

BLOQUE IV

BLOQUE V

TERCER AÑO
BLOQUE I

BLOQUE II

BLOQUE III

BLOQUE IV

BLOQUE V

GUÍA PARA EL MAESTRO

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

RIEB

• Forma parte de una visión de construcción social

Campos de
Formación

• A fin de integrar un curriculum que
comprende 12 años

Regulan y
articulan los
espacioscurriculares

• Son congruentes con
las competencias y el
perfil

En cada Campo
de Formación
• Se
manifiestan
los procesos
graduales de
aprendizaje

• De manera
continua e
integral

• Considera
aspectos
importantes
relacionados
con la
formación de
la ciudadanía

CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA
EDUCACIÓN BÁSICA Y SUS
FINALIDADES

Lenguaje y
comunicación

Pensamiento
matemático

• se busca desarrollarcompetencias de lectura y
de argumentación de
niveles complejos al
finalizar la educación básica.

• desarrolla el razonamiento
para la solución de
problemas, en la
formulación de argumentos
para explicar sus resultados
y en el diseño de estrategias
y procesos para la toma de
decisiones.

Exploración y
comprensión
del mundo
natural y social

• Se trata de conocernos a
nosotros y al mundo en toda sucomplejidad y diversidad.

Desarrollo
personal y
para la
convivencia

• Se trata de que los estudiantes
aprendan a actuar con juicio
crítico a favor de la democracia,
la libertad, la paz, el respeto a
las personas, a la legalidad y a
los derechos humanos.

integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biológicos,
históricos, sociales, políticos, económicos, culturales,geográficos y científicos.

• la construcción de relaciones interpersonales de respeto mutuo, de solución de
conflictos a través del diálogo, así como la educación de las emociones para
formar personas capaces de interactuar con otros, de expresar su afectividad,
su identidad personal y, desarrollar su conciencia socia

desarrolla competencias comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir deltrabajo con los diversos usos sociales del lenguaje, en la práctica comunicativa de
los diferentes contextos.
• Proporciona el desarrollo de razonamiento por medio de juicios cuantitativos y la
resolución de situaciones problemáticas a través de la comprensión de nociones
elementales a otras mas complejas.

El enfoque de competencias
para la vida y los periodos
en la Educación Básica

Resolversituaciones
problemáticas
que les plantea
su vida y entorno
Interrelación de elementos conceptuales ,
factuales, procedimentales y actitudinales y
aplicar estrategias oportunas que atiendan la
diversidad y procesos de aprendizaje de los niños

Escuela y docentes
generen
condiciones
necesarias para
contribuir de
manera
significativa

Desarrollo de
competencias
para la vida

El desarrollo de competenciaspara la vida demanda generar estrategias de
intervención docente, de seguimiento y de evaluación de manera integrada y
compartida al interior de la escuela y con los diferentes niveles de Educación
Básica.

Es importante tener presente que el desarrollo de una competencia no
constituye el contenido a abordar, su logro es resultado de la intervención
de todos los docentes que participan en laeducación básica de los
alumnos

por lo tanto las cinco competencias para la vida establecidas en el Plan de
Estudios para la Educación Básica 2011 son el resultado del logro de los
aprendizajes esperados a desarrollar durante los 12 años que conforman el
preescolar, la primaria y la secundaria.

Es necesario generar las
condiciones para impulsar un
proceso de diálogo y
colaboración entre losdocentes
de estos niveles educativos,
a fin de compartir criterios e
intercambiar ideas y reflexiones
sobre los procesos de
aprendizaje de los estudiantes y
sobre las formas colectivas de
intervención que pueden
realizarse para contribuir al logro
educativo.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA LA
EDUCACIÓN BÁSICA

Cumplir con los principios pedagógicos del presente Plan de estudios 2011...