guión de trabajo

Artículo Solé I. y Coll, C: ´´Los profesores y la concepción constructivista´´.

-Los profesores, sus teorías y la concepción constructivista.
Las teorías son un conjunto de conocimientos e ideas en las que el profesor se puede apoyar y guiar, nos sirve como referentes o guías. Pensamientos o marcos explicativos más o menos organizados que actúan como referentes que guían, fundamentan yjustifican las actuaciones docentes en el aula. Las teorías les sirven al profesorado para contextualizar y priorizar metas y finalidades; planificar la actuación docente; analizar su desarrollo e irlo modificando en función de lo que ocurre y para tomar decisiones acerca de lo adecuado para ellos.  Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, lenguajes: comunicación y representación, conocimientodel entorno, relaciones interpersonales, generar vínculos y desarrollar nuevas conductas y emociones que constituyen la base de su socialización, etc.
Actividad alimentación:
1- Elaborar nuestro propio esquema o guión de trabajo sobre el tema de la alimentación, obteniendo la información del propio libro o bien completando la información desde otras fuentes de búsqueda.
2- Desarrollo yexplicación en clase del tema de la alimentación.
3- Resolver las dudas que los niños puedan tener en clase sobre este temario.
4- Realización de actividades en grupo. En grupo de 5 personas donde cada grupo deberá realizar en una cartulina un dibujo de la pirámide alimenticia, señalando las comidas más importantes del día e indicando los alimentos que pertenecen a dicha comida.

-Los profesores y laescuela.
Organizar, evaluar, analizar y desarrollar os conocimientos, destrezas, actitudes y habilidades en el alumnado y también fomentar y desarrollar el aprendizaje en grupo.
Utilización de instalaciones modernas, uso de un material escolar de calidad, buen nivel del profesorado, adaptación del centro a la diversidad de alumnos, fomentar la sociabilidad a través de actividades extraescolares,buena relación entre el alumnado y el profesor, buen ambiente de trabajo, no racismo, normas claras y compartidas, unión de profesores, continua formación del profesorado, valores y conocimientos, unión con los padres…
La escuela de calidad se relaciona con los alumnos que mejores notas tienen pero esta no es la realidad. Una escuela no es de calidad por las notas de los alumnos sino por lacapacidad e influencia del profesorado en el proceso de aprendizaje del alumno.
Escuela cultura y desarrollo.
Hacer accesible los conocimientos sobre la cultura a los alumnos. Transmitir los conocimientos, valores etc.…Que los profesores creen realmente importante y se transmiten hacia los alumnos.
Es necesarios que los alumnos estén en la escuela para adquirir una cultura plena. La escuela seleccionaaquellos aspectos de la cultura que son necesarios para los alumnos.
Se definiría como la clave que relaciona el aprendizaje con el desarrollo.
Aprender es construir.
Se definiría como un modelo en el que el alumno relaciona nuevos contenidos con los que ya tenía, modificando y organizando las relaciones y conocimientos, y en el que los alumnos entiende lo que están aprendiendo.
En un tema depsicología nos limitamos a comprender el tema y no a registrar la información. Otro ejemplo sería el carnet de conducir, hasta que realizamos las práctica realmente no es significativo.

Una construcción peculiar: Construir en la escuela
Los contenidos escolares se consideran básicos y prioritarios para que el alumno entienda lo que pasa a su alrededor y que va a contribuir en el desarrollodel alumno a nivel industrial y social
Nuestra labor como maestros es hacer accesible los conceptos básicos que el niño tiene que adquirir a lo largo de la escuela. El alumno debe de hacer suyos esos contenidos escolares.
El profesor debe de actuar de guía al alumno. El alumno construye o aprende gracias a las ayudas recibidas del profesor que varían en cantidad y en calidad.
Los alumnos...