GUIA COMPLEMENTARIA CONVIVENCIA FINAL

Subsecretaría de Educación Obligatoria
Dirección General de Educación Básica



Introducción

La Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla en el marco de las acciones para la implementación del Modelo Educativo Poblano para mejorar la asistencia, permanencia y aprendizaje de los alumnos en todos los niveles y modalidades y como parte del seguimiento y evaluación de los ConsejosTécnicos Escolares pone en sus manos el documento Guía complementaria de la 7ª sesión ordinaria para centrar la atención de los colectivos escolares en la prioridad de convivencia escolar que forman parte de la Ruta de Mejora Escolar del ciclo escolar 2014-2015.
El propósito es proporcionar elementos básicos a las escuelas de nuestro estado que les permita la valoración de lo realizado hasta el momentopara un mejor ambiente de convivencia escolar, como parte de la rendición de cuentas propias de la autonomía de gestión escolar.
En esta guía encontrarán acciones que por su característica pueden contextualizarse en los diferentes colectivos, ya que parten del análisis de su situación actual, promueven la toma decisiones de escuela, zona, sector y del nivel en la mejora de los resultados.Justificación
Para diseñar una intervención focalizada en la convivencia escolar en el marco de los Consejos Técnicos Escolares (CTE) la Secretaría de Educación Pública reconoce que cada escuela tiene una problemática particular al respecto, plasmada en la ruta de mejora escolar que han ido atendiendo desde el inicio del ciclo escolar y que hoy con miras al cierre del mismo se puede dar cuenta de losavances y dificultades al respecto.
La construcción de esta guía complementaria tiene 2 referentes: el primero los resultados de la encuesta diagnóstica en línea sobre la prevención y combate del acoso escolar realizada en nuestro estado en el ciclo escolar anterior y el segundo los informes de seguimiento de los Consejos Técnicos Escolares de las escuelas participantes en la muestra nacional en elpresente ciclo.
Convivencia Escolar
En la encuesta mencionada participaron 33, 741 de un total de 52,438 docentes registrados en el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica (CEMABE) 2013 es decir un 64.3% figuras educativas de todos los niveles y modalidades.
El objetivo fue aplicar una encuesta en línea que proyectara datos estadísticos para contar con un diagnóstico básico enel Nivel de Educación Básica en el Estado de Puebla bajo tres líneas:
En el sentido del conocimiento de la normatividad
La postura que se asume ante el acoso escolar
La generación de acuerdos de convivencia
La interpretación diagnóstica general indica que las escuelas toman decisiones relativas a atender la convivencia en la mayor parte de las áreas evaluadas y que realizan suficientesprácticas que favorecen el buen trato, la participación, la corresponsabilidad, la inclusión de todos los alumnos, así como la resolución de conflictos por la vía pacífica.
Hay una constante atención a la prevención de conductas de riesgo debida a la actuación de la mayor parte de los miembros de la comunidad educativa, como lo reporta el 58% de los encuestados. Sin embargo se debe destacar que sobre elconocimiento de la normatividad, la Ley Integral de Seguridad Escolar y el Manual de Convivencia Escolar los encuestados en un 25% y 11% respectivamente saben que existen pero no los han leído.

En cuanto a la postura ante el acoso escolar el 23% opina que cuenta con herramientas mínimas para la detección y manejo de casos de acoso escolar, maneja el problema de manera institucional y la posturaante el mismo es de un compromiso mínimo. Seguido de un 14% que no cuenta con las herramientas para la detección y el manejo de casos de acoso escolar y por tanto trata el problema basado solo en la experiencia, pero su postura ante el mismo es indiferente.
Para el establecimiento de acuerdos de convivencia, motivo de esta encuesta se reporta que el 48% de los encuestados responde que existe un...