guias de convivencia

INSTITUCION EDUCATIVA DIVINO NIÑO
RSOLUCION DE APROBACION 9430/23/11/2004

SOCIALIZACION LEY 1620 DE 2013

“Por el cual se crea la el sistema nacional de convivencia escolar y la formación para el ejercicio de de los derechos humanos, la educción para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”

DECRETO 1965 DE 2013
“Por el cual se reglamenta la ley 1620 de 2013que crea el sistema nacional de convivencia escolar y la formación para el ejercicio de de los derechos humanos, la educción para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”

EQUIPO 7: Desafío 6 Coordinador RAFAEL ESQUIVEL

OBJETIVO GENERAL.
Crear un espacio vivencial para la reflexión sobre las herramientas contenidas en la Ley 1620 de 2013 que buscan fortalecer laconvivencia escolar y el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos en el contexto escolar, a partir de ejercicios basados en la exploración del material pedagógico construido por el Ministerio de Educación Nacional para apoyar la implementación de dicha ley y su Decreto Reglamentario.

Desafío 6

1. Entrenamiento.
Es importante que revise primero la siguiente información, lacual puede darle algunos elementos útiles para la resolución del desafío
Revise la definición propuesta de Acoso Escolar en la página 47 y de comportamiento sistemático de la página 50 de la “Guía Pedagógica para la convivencia escolar”.
Realice la lectura de la actividad 3 “comunicación y manejo de la información” de las páginas 97 y 98. Luego identifique los pasos propuestos para laconstrucción de estrategias de comunicación y manejo de la información en las páginas 99 a la 101 de “Guía Pedagógica para la convivencia escolar”.
Realice la lectura del ejemplo de las “Pruebas de Acciones y actitudes ciudadanas, SABER 5° 9°”. (documento anexo)

El caso
En el aula se presenta el caso de un niño afectado por acoso escolar, el docente encargado deberá procurar no exponer la situacióndel niño en frente de todas sus compañeras, compañeros o grupo de docentes.En este caso se estará promoviendo el principio de confidencialidad. No obstante, el docente sabe que el caso debe ser atendido y que la ocurrencia de estas situaciones deben ser tratadas en el Comité Escolar de Convivencia, garantizando la confidencialidad de la información suministrada por las personas implicadas.

Sudesafío es…
Formule 10 directrices claras y comprensibles para orientar al docente y al comité de convivencia escolar que deben ser incluidas en el protocolo de atención y seguimiento, de manera que se garantice el derecho a la intimidad y a la confidencialidad.
Para lograr su misión se recomienda tener en cuenta lo siguiente:
1. Nombre un relator en el grupo que consignara por escrito eldesarrollo de las actividades propuestas a continuación. En todos los casos, tenga en cuenta su experiencia y lo que ocurre en los Establecimientos Educativos, recuerde, no parte de cero.
2. Lea el caso nuevamente y defina si la situación planteada es tipo I, II o III.
Para esto revise la definición de las situaciones en la página 56 y 57 de la “Guía pedagógica para la convivencia escolar”.
3. Apartir de la lectura realizada sobre “comunicación y manejo de la información”, defina con el grupo una estrategia para la comunicación y manejo de la información del caso.
Sea claro y preciso en cada uno de los pasos que incluirá en la estrategia.
4. Suponga que el ejemplo de las “Pruebas de Acciones y actitudes ciudadanas, SABER 5° 9°, Convivencia y paz” (documento anexo) es el resultado enel establecimiento educativo en donde ocurrió el caso. Reflexione en grupo:
¿Qué información relevante le proporciona los resultados de las pruebas para orientar el diseño de las actividades del punto 3?
¿Qué implicaciones tiene para la convivencia escolar que los estudiantes en su mayoría tengan estos niveles de empatía?
¿Qué implicaciones tiene para la convivencia escolar que la mayoría de...