Guia De Analisis

Con base en el análisis realizado del potencial de la composición y descomposición de un número referente a las lecturas:
TOMO 1.- Pág. 26-31.
Aquí se muestran unas cajitas, en la primera semuestra que dentro de ella hay 5 bolitas en total, la figura de un pollito indica lo que se tiene que hacer (este tipo de imágenes hacen que llame la atención de los niños), después de esto se ve como las 5bolitas que están en total están separadas, o mas bien dicho “separadas”, pero dándose a entender que aunque estén separadas, pero que estén dentro de la misma cajita, viene siento el mismo conjunto,el mismo resultado.
Que si se tiene que hacer por ejemplo, que en un lado de la cajita se tiene que poner 2 bolitas, en el resto 3, el resultado siempre será 5. Claro siempre y cuando la cantidad debolitas siempre sea menor a 5, los cuales son 1,2,3, y 4. Cualquiera de estos pueden conformar el numero 5.
Aquí los niños tienen que comprender primeramente que esto que sucede en las imágenespuede suceder con cualquier tipo de ejemplo, porque siempre un número puede estar conformado y puede ser descompuesto por sus números antecesores.
Después aparece el mismo ejemplo solo que ahora elejemplo está centrado en el numero 6, y se repiten las imágenes y el procedimiento, para que los niños vean que cualquier número puede ser conformado, como dije anteriormente por sus números antecesores. Opara que los niños entiendan “los números que están antes del 6”.
Después de este ejemplo, que está lleno de imágenes o que la mayoría es explicando visualmente, se presenta ahora con un poco mas dedificultad ya que se deja un poquito atrás las imágenes pasando a algo más representativo.
Aquí por ejemplo con los números de los dados, explican el mismo procedimiento, para que los niños cuentenen que numero cae.
Y así el grado de dificultad va aumentando porque después aparece otra imagen, donde ya se ve algo más formal, donde sale un niño con una incógnita.
Sale con una cajita y dice...