Guia De Aprendizaje 2



Programa de Formación:

Código:
Versión:

Nombre del Proyecto:

Código:



Fase del proyecto:
ANÁLISIS E IDENTIFICACIÓN
Actividad (es) del Proyecto:



1- Determinar la estructura lógica del sistema.
2- Validar los procesos de implantación del sistema de información.





INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM
MATERIALES DE FORMACIÓN



DEVOLUTIVO

Computador
CONSUMIBLE

Colbón, papel periódico orevista, cinta, hojas

Resultados de Aprendizaje:


Asumir actitudes críticas argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.

Competencia:

240201500
PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
Resultados de Aprendizaje:

Gestionar la información de acuerdo con losprocedimientos establecidos y con las tecnologías de la información y la comunicación disponibles

Competencia:

240201500
PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL



Duración de la guía ( en horas):




16 HORAS






Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos diferentes .Según el análisis de lassiete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y enlas formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.
Esta guía le permitirá al aprendiz, identificar el tipo de inteligencia según sus habilidades y reconocer la necesidad de potencializar las que tenga en un nivel bajo el cual no le permite lograr lo propuesto en laformación, para que puedan representar y utilizan el saber de muchos y diferentes modos.

Todo este proceso se lograra, incorporarando al aprendiz en las cuatro fuentes del conocimiento, como el entorno, TICS, instructor y trabajo en equipo.









3.1 Actividades de Reflexión inicial.
El primer interrogante que nos debe surgir es ¿Qué es la inteligencia?.
Observar el video: “Las manos talentosas” yse realizará una reflexión Si usted hubiese conocido a Ben Carson, cuando él era un niño: ¿habría creído que llegaría a ser lo que hoy ha visto? ¿Vemos con facilidad las potencialidades de las personas?¿Se pueden realizar actividades didácticas que promuevan el desarrollo de las Inteligencias Múltiples?


3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para elaprendizaje.)
Apropiación conceptual:
Desarrollé los siguientes interrogantes:
1. Definir que es la Teoría de las Inteligencias Múltiples?
2. Definir los tipos de inteligencias según Garnerd?
3. Que es la Inteligencia Emocional?
4. Que es el Pensamiento?
5. Que es el Pensamiento creativo?
6. Cuáles son los aspectos del pensamiento creativo?
7. Características esenciales del pensamiento creativo?8. Las etapas del proceso creativo?
9. Que es el pensamiento crítico?
10. Argumentar los cinco pasos que debe desarrollar un buen pensador crítico?
1. Adoptar la actitud de un pensador crítico,
2. Reconocer y evitar las barreras y sesgos cognitivos principales.
3. Identificar y caracterizar argumentos.
4. Evaluar las fuentes de información.
5. Evaluar los argumentos
- En grupos de trabajodesarrollar el material abordado y subir al LMS los resultados en un archivo en word.
- Retroalimentación, trabajo colaborativo para intercambiar ideas e información.
- Aplique lo aprendido, identificando sus habilidades y demostrándolas de manera práctica.
- Conclusión general.
- Evaluación de la sección.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Taller de...