GUIA DE APREST
Páginas: 31 (7565 palabras)
Publicado: 26 de marzo de 2015
DESARROLLO DE FUNCIONES COGNITIVAS PARA PREPARATORIA 1er. GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA INTERCULTURAL
REALIZADO POR:
DR. JULIO CHERREZ SALAZAR.
2012
PRESENTACIÓN
El único deseo es el de compartir con los maestros que trabajan en educación intercultural en los Centros Educativos Comunitarios (CECIBs) y escuelas de lamodalidad intercultural un pequeño trabajo fruto de las experiencias que hemos acumulado, en el diario compartir con los docentes.
La guía contiene una serie de actividades que el docente puede desarrollar durante el período que conocemos como DESARROLLO DE FUNCIONES COGNITIVAS BÁSICAS Y ESPECIFICAS para de esta manera contribuir a que el niño, pueda mejorar sus destrezas motoras,sico-afectivas y sensoriales para alcanzar una consolidación en el proceso LECTO – ESCRITOR Y EL CÁLCULO MATEMÁTICO.
Debemos manifestar también que los ejercicios y actividades pueden ser ampliadas o recreadas, cuidando que respondan a las necesidades e intereses individuales de las niñas y niños especialmente del sector rural y de las comunidades en las cuales no existe educación inicial.
A la vezque se contará con un proceso didáctico que le ayude al maestro a iniciar EL TRATAMIENTO DE LA LECTO – ESCRITURA, en primer grado de Educación General Básica intercultural y bilingüe .
Invitamos entonces a maestras y maestros a realizar el mejor esfuerzo ya que solo nuestro deseo de cambio y superación transformará la educación actual en una EDUCACIÓN DE CALIDAD.
El autor.Durante algunos años se ha venido discutiendo y analizando la importancia que tiene el DESARROLLO DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS , que no es otra cosa que el fortalecimiento de las DESTREZAS, CAPACIDADES, HABILIDADES , APTITUDES con las cuales llegan las niñas y los niños a nuestros Centros Educativos.
Este trabajo lo que pretende es facilitar al docente herramientas de apoyo en el aula, conactividades planteadas en forma gradual y secuencial.
Lo que sí se debe señalar y es fundamental, que el niño se encuentre en un ambiente que le brinde seguridad, confianza, afecto, respeto, libertad, pero sobre todo AMOR.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la diaria tarea de maestras y maestros con un documento que les permita trabajar en el aula de mejor manera el desarrollo de las funcionescognitivas, y la iniciación al proceso de LECTO ESCRITURA.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Lograr un mejor desarrollo de destrezas, capacidades y habilidades.
Mejorar el proceso Lecto escritor.
¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADA?
Tiene actividades puntuales para cada una de las funciones tanto básicas como específicas, que están distribuidas de la siguiente manera:
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
PARA QUÉ LOHACEMOS
CÓMO LO HACEMOS
DÓNDE Y CON QUÉ LO HACEMOS
VARIANTES
RECOMENDACIONES
Se recomienda que las actividades planteadas se puedan ir aplicando y desarrollando de acuerdo a las diferencias individuales de los niños y niñas , es decir tomando en cuenta que el aprendizaje se da a diferente ritmo y en diferente forma, consecuentemente el ritmo de aprendizaje es distinto en cada ser.
Esimportante también que este trabajo se lo realice sin prisa, únicamente buscando la madurez en los niños, se sugiere que el tiempo estimado para el trabajo debe ser mínimo de cinco a seis meses, en las planteles educativos que no tienen educación pre escolar; aunque se está planteando que en los CECs de la jurisdicción bilingüe debe ser de un año
Es el
Esla representación mental de nuestro cuerpo, es decir la toma de conciencia de las diferentes partes del cuerpo, su estructuración y funcionamiento.
Es importante que las niñas y niños estén en la capacidad de conocer, controlar y manejar adecuadamente primero las partes de su propio cuerpo para luego poder realizar acciones.
¿PARA QUÈ LO HACEMOS?
Para que los niños sean capaces de...
DESARROLLO DE FUNCIONES COGNITIVAS PARA PREPARATORIA 1er. GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA INTERCULTURAL
REALIZADO POR:
DR. JULIO CHERREZ SALAZAR.
2012
PRESENTACIÓN
El único deseo es el de compartir con los maestros que trabajan en educación intercultural en los Centros Educativos Comunitarios (CECIBs) y escuelas de lamodalidad intercultural un pequeño trabajo fruto de las experiencias que hemos acumulado, en el diario compartir con los docentes.
La guía contiene una serie de actividades que el docente puede desarrollar durante el período que conocemos como DESARROLLO DE FUNCIONES COGNITIVAS BÁSICAS Y ESPECIFICAS para de esta manera contribuir a que el niño, pueda mejorar sus destrezas motoras,sico-afectivas y sensoriales para alcanzar una consolidación en el proceso LECTO – ESCRITOR Y EL CÁLCULO MATEMÁTICO.
Debemos manifestar también que los ejercicios y actividades pueden ser ampliadas o recreadas, cuidando que respondan a las necesidades e intereses individuales de las niñas y niños especialmente del sector rural y de las comunidades en las cuales no existe educación inicial.
A la vezque se contará con un proceso didáctico que le ayude al maestro a iniciar EL TRATAMIENTO DE LA LECTO – ESCRITURA, en primer grado de Educación General Básica intercultural y bilingüe .
Invitamos entonces a maestras y maestros a realizar el mejor esfuerzo ya que solo nuestro deseo de cambio y superación transformará la educación actual en una EDUCACIÓN DE CALIDAD.
El autor.Durante algunos años se ha venido discutiendo y analizando la importancia que tiene el DESARROLLO DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS , que no es otra cosa que el fortalecimiento de las DESTREZAS, CAPACIDADES, HABILIDADES , APTITUDES con las cuales llegan las niñas y los niños a nuestros Centros Educativos.
Este trabajo lo que pretende es facilitar al docente herramientas de apoyo en el aula, conactividades planteadas en forma gradual y secuencial.
Lo que sí se debe señalar y es fundamental, que el niño se encuentre en un ambiente que le brinde seguridad, confianza, afecto, respeto, libertad, pero sobre todo AMOR.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir a la diaria tarea de maestras y maestros con un documento que les permita trabajar en el aula de mejor manera el desarrollo de las funcionescognitivas, y la iniciación al proceso de LECTO ESCRITURA.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Lograr un mejor desarrollo de destrezas, capacidades y habilidades.
Mejorar el proceso Lecto escritor.
¿CÓMO ESTÁ ORGANIZADA?
Tiene actividades puntuales para cada una de las funciones tanto básicas como específicas, que están distribuidas de la siguiente manera:
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
PARA QUÉ LOHACEMOS
CÓMO LO HACEMOS
DÓNDE Y CON QUÉ LO HACEMOS
VARIANTES
RECOMENDACIONES
Se recomienda que las actividades planteadas se puedan ir aplicando y desarrollando de acuerdo a las diferencias individuales de los niños y niñas , es decir tomando en cuenta que el aprendizaje se da a diferente ritmo y en diferente forma, consecuentemente el ritmo de aprendizaje es distinto en cada ser.
Esimportante también que este trabajo se lo realice sin prisa, únicamente buscando la madurez en los niños, se sugiere que el tiempo estimado para el trabajo debe ser mínimo de cinco a seis meses, en las planteles educativos que no tienen educación pre escolar; aunque se está planteando que en los CECs de la jurisdicción bilingüe debe ser de un año
Es el
Esla representación mental de nuestro cuerpo, es decir la toma de conciencia de las diferentes partes del cuerpo, su estructuración y funcionamiento.
Es importante que las niñas y niños estén en la capacidad de conocer, controlar y manejar adecuadamente primero las partes de su propio cuerpo para luego poder realizar acciones.
¿PARA QUÈ LO HACEMOS?
Para que los niños sean capaces de...
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