GUIA DE MOMENTO 1 2015 2



Guía de Actividades Momento 1

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El curso se inspira en el Proyecto Académico Pedagógico Solidario (PAPS), dado que se enmarca en el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, además privilegia el Aprendizaje Basado en Problemas, el cual tiene como finalidad poner al estudiante en el centro del proceso pedagógico yllevarlo a constituirse en el protagonista de su proceso, por medio de la formulación de problemas o preguntas, que con la guía del docente y el apoyo de sus compañeros (aprendizaje colaborativo), logrará resolver o responder, por medio de la aplicación de los contenidos vistos en el curso, de manera que articule la teoría con la realidad y sea capaz de aplicarla o articularla a problemas de suentorno sociocultural.


Temáticas a desarrollar: Unidad No. 1: Introducción a la lingüística. Una reflexión sobre el desarrollo del lenguaje humano

Número de semanas: 3
Fecha:
Inicia: 10 de agosto
Cierra: 23 de agosto
Momento de Evaluación: 1


Entorno: Información Inicial, Aprendizaje Colaborativo, Entorno de Conocimiento y Entorno Evaluación y Seguimiento.
Fase de la Estrategia: Reconocimiento yUnidad 1
Actividad individual
Productos académicos y ponderación de la actividad individual
Actividad colaborativa*
Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa
1. Cada estudiante deberá elaborar un glosario con los 15 conceptos más relevantes de la lingüística que los estudiantes identificaron al revisar las referencias fundamentales del entorno de conocimiento de la Unidadcorrespondiente.
2. Cada estudiante elaborará como insumo para el trabajo colaborativo un mapa conceptual, en el que resuma las teorías de adquisición del lenguaje.
1. Glosario de 20 palabras:
Puntaje:

2. Trabajo escrito de máximo 4 cuartillas (páginas), en letra Arial 12, espacio interlineado de 1,15.
Puntaje: 10 puntos
Construcción de un paralelo entre las distintas teorías sobre adquisición dellenguaje, que contenga fechas, autores, países, tendencias y principales críticas, y glosario de 40 conceptos relevantes importantes del curso; Para desarrollar esta actividad deberán ejecutar las 8 fases: 1). Leer y analizar el escenario del problema, 2). Realizar una lluvia de ideas, 3). Realizar una lista de aquello que se sabe o conoce, 4). Hacer una lista de aquello que no se conoce, 5).Hacer una lista de aquello que se necesita hacer para resolver el problema, 6). Definir el problema, 7). Obtener información y 8). Presentar los resultados de la resolución del problema.



Documento en formato PDF en el cual se encuentre un cuadro comparativo-crítico entre las distintas teorías sobre adquisición del lenguaje, que contenga fechas, autores, países, tendencias y principales críticas; yun glosario con los 40 conceptos más relevantes de la lingüística que los estudiantes identificaron al revisar las referencias fundamentales del entorno de conocimiento de la Unidad correspondiente.
Las partes del trabajo son:
1. Portada
2. Introducción
3. Cuadro comparativo
4. Glosario
5. Conclusiones
6. Bibliografía o lista de referencias (usar normas APA).

Puntaje: 15 puntos.



.*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo: Momento 1
Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo
Roles a desarrollar
por el estudiante dentro del grupo colaborativo
Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes

1. Hacer aportes individuales en el foro, que representan su construcción individual de conocimiento, es decir, elescrito de 4 cuartillas y el glosario con 20 conceptos.
2. Leer y analizar el escenario del problema,
3. Realizar una lluvia de ideas
4. Realizar una lista de aquello que se sabe o conoce
5. Hacer una lista de aquello que no se conoce
6. Hacer una lista de aquello que se necesita hacer para resolver el problema
7. Definir el problema
8. Obtener información
9. Presentar los resultados de la...