Guia De Observacion Y Practica Docente

“El tacto pedagógico” de Van Manen.

¿Cómo se manifiesta?

Orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar de los niños.

Se manifiesta…

• Retrasando o evitando la intervención: “a veces la mejor manera de actuar es no actuar”.

Sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuando evitar hablar, cuando no intervenir o cuando hacer como que no nos damos cuenta de algo.Cuando contenerse y esperar, tener paciencia y responsabilidad activa.



• Como receptividad a las experiencias del niño: “primero hay que preguntarse, ¿Cómo vive el niño esto?”.

Apoyar, ser abierta y comprensiva. Estar abierto a la experiencia de los niños, significa que hay que evitar tratar las situaciones de manera estándar y convencional, tratar de ver mas allá de las perspectivasrespecto al niño.



• Sensible a la subjetividad: “intenta tratar al otro como a un sujeto en lugar de cómo a un objeto”.

Estar al lado del niño ayudándole a localizar por donde comenzar y encontrar los medios para que llegue al éxito. Conducirlo hasta el mundo de la conciencia, responsabilidad, madurez y comprensión.



• Como una influencia sutil: “estamos siempre bajo lainfluencia”

A veces los profesores no nos damos cuenta de cómo influimos en nuestros alumnos, incluso en aquellos que menos imaginamos.



• Como seguridad en las diferentes situaciones: “existe un buen tono para cada situación”.

Aprender a confiar en sí mismo en situaciones cambiantes y saber comunicar esta seguridad a sus alumnos. El tacto solícito garantiza la confianza.• Como el don de saber improvisar: “enseñar es improvisar”

Saber constantemente lo que es pedagógicamente correcto hacer o decir. Decir sobre la marcha que decir, como decirlo y que hacer (tacto pedagógico)( forma de actuar, no autoritaria, controladora, dominante y gobernado solo por normas.





¿Con qué se consigue el tacto pedagógico?



• Preserva el espacio del niño: “elcrecimiento personal del aprendizaje necesita espacio”.

El tacto significa retirarse cuando sea posible, pero mantenerse disponible para cuando las situaciones se vuelven más problemáticas.



• Recompone lo que se ha roto: “El tacto cura”.

Desarrollar un sentido de comunidad. Solucionar conflictos. El tacto tiene que tratar a los aspectos objetivos y subjetivos del niño.



•Refuerza lo que es bueno: “Creer en un niño es reforzarlo”.

Creen en las posibilidades, y la bondad de los niños. Mostrar confianza en los niños, esperanza. La falta de confianza o sospecha provocan negatividad, maldad, perversidad, falsedad.



• Resalta lo que es único: “Hay que estar siempre atentos a la singularidad del niño”.



• Proteger lo que es vulnerable: “Lavulnerabilidad del niño debilita al adulto”. Capaz de discernir las cualidades en un niño que son positivas pero que al principio parecen debilidades.



• Evitar el dolor: “El dolor debe poder relegarse al olvido”.

Experiencias discontinuas en miedos u obsesiones. Ayudar a afrontarlos.



• Favorece el crecimiento personal y el aprendizaje: “el crecimiento personal es un aprendizajeprofundo”.

El tacto con el que el profesor enfoca la enseñanza de contenidos casi siempre tiene consecuencias para el desarrollo personal y aprendizaje, afecta el

carácter del niño y la capacidad para reflexionar y ser crítico del mundo.



¿Cómo consigue el tacto pedagógico lo que consigue?



Buscar de forma afectiva y receptiva el potencial del niño, intenta saber hasta dónde puedellegar.



• El tacto trabaja con el habla: “el tacto crea un clima positivo en el habla”.

Es importante darse cuenta de la gran variedad de inflexiones, timbres y calidades del tono de los que la voz es capaz. La forma en que hablamos. La voz utilizada contacto favorece el contacto. Comentario con voz suave y con tacto puede causar agrado y ver las cosas de diferente perspectiva....