Guia De Trabajo

Guía de Trabajo

La Cuestión ÉtniCo-naCionaL
en La esCueLa y La Comunidad

LicenciaTura en educación PreescoLar y
LicenciaTura en educación Primaria Para eL medio indíGena
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universidad PedaGóGica nacionaL
méxico 2010

universidad PedaGóGica nacionaL
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Rectora: Sylvia B. Ortega Salazar
Secretaria Académica: Aurora ElizondoHuerta
Secretario Administrativo: Manuel Montoya Bencomo
Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo
Director de Planeación: Adrián Castelán Cedillo
Director de Difusión y Extensión Universitaria: Juan Manuel Delgado Reynoso
Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña
Coordinadoras de la serie LEP y LEPMI: Gisela Salinas Sánchez
María Victoria AvilésQuezada
Gabriela Czarny Krischkautzky
© Derechos reservados por la Universidad Pedagógica Nacional.
Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional
Carretera al Ajusco Núm. 24, Col. Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, C.P. 14200, México, D.F.
http://www.upn.mx
Edición 2010

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, sus contenidos y
portada, porcualquier medio.
Diseño y formación: Antonio Mendoza López
Impreso y hecho en México

ÍndiCe
Presentación

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Estructura

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Programa

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Metodología

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Unidad I.
Pueblos indígenas y nación en México
Tema 1. La confusión histórica: de indios a
pueblos originarios
Tema 2. Lenguas indígenas y nación
Tema 3. Indígenas en el México actual
Unidad II.
Comunidadesindígenas: contextos socioculturales
de partida para abordar procesos escolares
Tema 1. Comunidades indígenas y procesos
de resistencia
Tema 2. La escuela en la comunidad indígena
Unidad III.
Maestros, escuelas e indígenas
Tema 1. El trabajo cotidiano del maestro y la diversidad
Tema 2. La construcción de la interculturalidad
en la escuela indígena

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21Criterios de Autoevaluación
Bibliografía

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Guía de Trabajo

PresentaCión
En la revisión del curso La cuestión étnico nacional en la escuela y la comunidad,
segundo de la Línea de formación Antropológica-lingüística, se consideró como eje sustancial
que usted estudiante-maestro, reflexione sobre su trabajo docente y el contexto en el cual
se desarrolla. Las lecturas propuestasen la bibliografía, de carácter antropológico, histórico
y pedagógico, le apoyan en el proceso de análisis que deberá realizar en las actividades de
estudio tanto individuales como grupales, y las que realice en el taller integrador.
El curso pretende que el estudiante-maestro empiece a manejar algunas herramientas
teórico-conceptuales sobre las dimensiones culturales, lingüísticas yeducativas que conforma
el escenario de la realidad educativa de los centros escolares donde labora.
Interesa que reconozca algunos de los principales aspectos de las relaciones entre el Estado
nacional en México y los pueblos indígenas, así como las implicaciones de las diferencias
construidas en esta larga historia. Principalmente, se abordan nociones como etnia, relaciones
interétnicas, raza,identidad, relaciones interculturales y procesos educativos bilingües.
Para la primera unidad, se propone revisen cómo se ha entendido la categoría de lo indio
y lo mestizo en México, así como los avances en torno de las relaciones establecidas entre
el estado mexicano y los pueblos indígenas. Principalmente, se introduce la Ley General
de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas, comoreferente que apunta hacia una
nueva forma de construcción de una nación ahora reconocida como pluricultural. En este
sentido, se incorpora además una evaluación de los aprendizajes obtenidos en el campo
de la educación intercultural bilingüe en la región, y se busca también avanzar en una
visión sobre los pueblos indígenas en el México de hoy con sus necesidades, situaciones y
demandas...