guia didactica RIEMS BIOLOG A I 2013 copia









Colegio de Bachilleres del

Estado de Quintana Roo










GUÍA DIDÁCTICA






BIOLOGÍA I

























Agosto 2013
ÍNDICE Pág.
 Introducción 3
 Fundamentación 4
 Ubicación de la materia y asignatura en el Plan Estudios 5
 Distribución de bloques 6
 Competencias Genéricas del Bachillerato (Perfil del Bachiller) 7
 Competencias Disciplinares Básicas del Campo 9
Criterios para la realización de la asignatura 10

BLOQUE I RECONOCES A LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA. 11
 Sesión 1-6
 Matriz de desempeños
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
 Fase de apertura
 Fase de desarrollo
 Fase de cierre

BLOQUE II IDENTIFICAS LAS CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DE
LOS SERES VIVOS. 28
 Sesión 7-22
 Matriz de desempeños
 Estrategias de Enseñanza yAprendizaje
 Fase de apertura
 Fase de desarrollo
 Fase de cierre

BLOQUE III RECONOCES A LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LA VIDA 49
 Sesión 23-38
 Matriz de desempeños
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
 Fase de apertura
 Fase de desarrollo
 Fase de cierre

BLOQUE IV DESCRIBES EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS 74
 Sesión 39-52
 Matriz de desempeños
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Fase de apertura
 Fase de desarrollo
 Fase de cierre

BLOQUE V VALORAS LA BIODIVERSIDAD E IDENTIFICAS ESTRATEGIAS
PARA PRESERVARLA 113
 Sesión 53-64
 Matriz de desempeños
 Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
 Fase de apertura
 Fase de desarrollo
 Fase de cierre

Material de consulta sugerida 133
 Docentes Participantes 135
 Directorio 136

INTRODUCCIÓN

La guía didáctica es undocumento que organiza información acerca de los contenidos de una asignatura, orientar en relación a la metodología establecida y enfoque del curso, ofrece indicaciones generales y actividades que apoyen al profesor.

Es una propuesta metodológica orientada a apoyar al docente poniendo a su disposición un planteamiento para la implementación en el aula, teniendo como referencia los desempeños delestudiante al concluir el bloque, los objetos de aprendizaje y las competencias a desarrollar requeridos en cada bloque, así como diferentes estrategias didácticas para el abordaje de los mismos.

Es importante señalar algunas funciones básicas de la guía didáctica:
Proporcionar información sobre los indicadores de desempeño y saberes requeridos de cada bloque del programa de estudio.Sugerir estrategias didácticas y de aprendizaje para lograr el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en el alumno.
Establecer las unidades de competencia y los atributos de las competencias genéricas específicos por cada bloque que corresponden a la asignatura.
Proveer una orientación en relación al plan de evaluación continua. Proveer de la dosificación programática.

Labase para aplicar una didáctica centrada en el aprendizaje es reflexionar sobre cómo lograr que paulatinamente los alumnos alcancen la competencia. Esto será el generador que propiciará la selección de una secuencia lógica, graduada y motivante de actividades donde el principal actor sea el propio estudiante.

Se establece tanto la información que deberá contener cada uno de los componentes comolos propósitos y fines para los cuales está estructurado este instrumento de apoyo al profesor.

El documento de la Guía didáctica es flexible, el profesor podrá realizar adecuaciones a las actividades de acuerdo al contexto, siempre y cuando cumpla con la estructura pedagógica establecida.
FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA

A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachilleratoincorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito...