Guia Didactica

UNIDADES DIDÁCTICAS DE COMPENSATORIA
Material para alumnos de compensación educativa

GUÍA GENERAL
CEIP Joaquín Carrión Valverde

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CEIP Joaquín Carrión Valverde

GUÍA GENERAL en la elaboración de unidades didácticas para alumnos de compensación educativa.

0.- Introducción
Las causas que han motivado la elaboración de unidades didácticas para alumnos de compensación educativaes por la presencia en nuestras aulas de niños inmigrantes y minorías étnicas que, en la mayoría de los casos no entienden ni hablan el castellano, o presentan un escaso vocabulario. Ante esta situación a los tutores se les crean unas incertidumbres sobre qué hacer, por dónde empezar, cómo iniciar su proceso de enseñanza-aprendizaje, etc. Por consiguiente, ante tal circunstancia hemos creídonecesario plantearnos estas cuestiones entre los profesionales de nuestro Centro, y encontrar posibles soluciones para, por un lado, paliar la inquietud creada a los tutores y especialistas ante la llegada de estos niños, sobre todo cuando se incorporan una vez avanzado el curso; y por otro, hacer que su proceso de enseñanzaaprendizaje sea coherente, flexible, significativo y con sentido para ellos.1.- Elementos que contextualizan la Unidad Didáctica
CENTRO: Escolariza alumnos de Educación Infantil y Enseñanza Primaria. ENTORNO: El centro se encuentra ubicado en un medio rural y las familias presentan un nivel socioeconómico y cultural medio-bajo, con asistencia de niños de transporte y población multicultural (minorías étnicas, magrebís, a.c.n.e.e., etc.) ALUMNOS: Las unidades didácticasvan dirigidas a alumnos de Educación Primaria con necesidades de compensación educativa debido al desconocimiento de nuestro idioma o a un escaso vocabulario.
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2.- Objetivos generales
• • • • Explicitar en el Proyecto Educativo y en el Proyecto Curricular la actuación de atención educativa de este tipo de alumnado. Crear una líneapedagógica de Centro para llevar a cabo su proceso de enseñanza-aprendizaje. Dar respuesta contextualizada al proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños inmigrantes y otras minorías étnicas. Confeccionar unidades didácticas y su respectivo material con el fin de que los niños puedan acceder al currículum ordinario que están trabajando el resto de sus compañeros, partiendo de las necesidades decada alumno.

3.- Priorización de las unidades didácticas
Una vez analizados los bloques de contenidos de todos los ciclos de Educación Primaria hemos priorizado como núcleos base de todo el aprendizaje de esta etapa, el desarrollo de las siguientes unidades didácticas: ♦ El Colegio y mi aula. ♦ El cuerpo y los sentidos. ♦ Los alimentos. ♦ Las prendas de vestir. ♦ La casa. ♦ La calle. ♦ Losanimales. ♦ Las plantas. ♦ Los oficios. ♦ Los Medios de transporte. ♦ Los Medios de Comunicación.

4.- Metodología
El diseño de la elaboración de estas unidades didácticas presentan un carácter sistemático, puesto que nuestra opción metodológica consiste en la interdependencia de todos los elementos del proceso programador incluidos en las respectivas unidades. Atendiendo al CurriculumPrescriptivo, éste presenta unos principios metodológicos que van a establecerse en cada una de nuestras unidades didácticas, siendo éstos los siguientes: • Partir del nivel de desarrollo del alumno, respetando la zona de desarrollo próximo. • Asegurar la construcción del aprendizaje con sentido, coherencia y significado para el alumno. • Contribuir al desarrollo de la capacidad “de aprender a aprender”. •Promover la actividad del alumno.

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• Llevar a cabo el principio globalizador a partir de la integración de los contenidos de las diferentes materias en torno al campo del conocimiento y de la experiencia vital, ambas necesarias para facilitar la comprensión de la realidad. Asimismo, la metodología a realizar en las experiencia de...