guia manejo ambiental










A preciado aprendiz, en esta guía de aprendizaje usted encontrará una serie de actividades que propiciarán la aprehensión de conocimientos esenciales para complementar algunas de las actividades del proyecto formativo y entregar las evidencias esperadas en cada una de éstas. Las actividades contenidas en esta guía, le plantearán una propuesta de aprendizaje autónomo ycooperativo, su responsabilidad y motivación son factores necesarios para lograr el resultado de aprendizaje planteado. Su instructor/a le orientará y asesorará constantemente en el desarrollo de la misma, para que usted pueda incorporar en el desarrollo de su proyecto de formación, las estrategias necesarias para minimizar los impactos ambientales ocasionados por residuos sólidos como materialesplásticos, papel y otros productos cuya necesidad de tratamiento es vital para avanzar hacia un desarrollo sostenible.

Tomado de: http://recursostic.educacion.es








3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Cuando se trata de establecer relaciones entre las causas y consecuencias del deterioro ambiental que afrontamos en la actualidad, miramos haciael futuro con desdén, y pensamos que para nada es nuestro problema. Si en Colombia queremos fortalecer la gestión de recursos naturales, y aportar al mejoramiento del medio ambiente y del desarrollo sostenible, debemos de admitir que no es, desde luego, tarea fácil, ni teórica ni práctica; dada la compleja situación social, política y económica, históricamente afrontada, y que han vuelto muycomplejas las relaciones que se cruzan entre la comunidad y su entorno natural. Entonces nos preguntamos lo siguiente:

“¿Pero, por dónde empezar?”1

“El mundo es tan vasto que empezaré por el país que conozco mejor, el mío propio. Pero mi país es tan grande, que será mejor que empiece por mi ciudad... aunque en realidad, mi ciudad es también enorme. Será mejor que principie por mi calle...No, por mi hogar... No por mi familia, no importa, comenzaré por mí mismo”.1








Tomado de: http://bibliotecas1978.wordpress.com/2012/06/06/tesoro-u-p-tesauro-11/

a. Luego de leer los anteriores párrafos y consultando material que considere necesario, construyo un glosario a manera de tesauro (Glosario en el cual, las palabras son definidas por cada persona de forma muyparticular, graciosa, de acuerdo a su relación con ellas y al contexto desde el cual se analicen, adornándolas con ilustraciones para ofrecer mayor claridad y fuerza a sus ideas).

Resumen de la actividad: Usando papel reciclado o cartulina reciclada, elaboro un glosario (Tesauro) ilustrado, de no menos 20 términos relevantes acerca preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollosostenible. Esta actividad deberá ser discutida y socializada en clases de acuerdo a las indicaciones de su instructor/a.
1Wiessel, Ellie. Almas en fuego
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)
a. Miro el documental “Yasuní, el buen vivir, del realizador Arturo Hortas”, que se encuentra en este vínculo de red:http://arturohortas.com/documentales/yasuni-el-buen-vivir/
Una vez visto el documental: realizo un ensayo escrito de mínimo dos cuartillas, en donde plasmo mi apreciación referente al tema allí tratado, extrapolándolo a casos similares en Colombia, desde una comparación crítica.
b. Leo el documento llamado “La tragedia de los comunes, de Garrett Hardin” , que se encuentra en este vínculo de red:http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/jonate/Eco_Rec/Intro/La_tragedia_de_los_comunes.pdf
Una vez leído el documento: Interpreto y argumento sus principales postulados y me preparo para participar en el seminario sobre el tema, que en clases orientará el instructor/a.
Resumen de la actividad: Miro el documental y leo el documento propuesto, realizo un ensayo del primero y participo en el seminario de clase...