Guia Para Analizar Unasecuencia Didactica Bloque 2 3Er Grado

Diplomado para maestros de primaria

GUÍA PARA ANALIZAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA EL BLOQUE 2 DE 3er GRADO
GRADO: BLOQUE: ANÁLISIS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRUCTURA
¿INCLUYE LOS TRES MOMENTOS DIDÁCTICOS BÁSICOS: INICIO, DESARROLLO Y CIERRE?

¿EXISTE CONGRUENCIA ENTRE APRENDIZAJES ESPERADOS, PRODUCTOS Y COMPETENCIAS?

¿ES APLICABLE?

• Sitoma en cuenta los 3 momentos didácticos.



• Si hay congruencia entre aprendizajes, productos y competencias


• Totalmente aplicable













INTEGRACIÓN DEL CAMPO Y CONEXIONES CON OTRAS ASIGNATURAS
CORRELACIÓN DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS DE LAS ASIGNATURAS DEL CAMPO.





IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS DE ASIGNATURAS DE OTROSCAMPOS.
• Si existe correlación entre las entre las competencias y los aprendizajes esperados y entre las asignaturas de Educ. Física y Educ. Artística, solo en formación cívica y ética no porque se relaciona más al manejo de emociones.


• Si se identifican las competencias y los aprendizajes de los campos de formación cívica, Educ. Física y Educ. Artística.





DESCRIPCIÓN DE LASECUENCIA DIDÁCTICA CONSIDERANDO EL ENFOQUE DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
ACTIVIDADES DE INICIO:
PROBLEMATIZACIÓN: IDENTIFICACIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMA.
RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS.
SE PLANTEA UN RETO ABORDABLE PARA EL ALUMNO.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
SE FAVORECE LA CREACIÓN DE ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO.
INVESTIGACIÓN.
EVALUACIÓN FORMATIVA.
ACTIVIDADES PARA ELDESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.
MOVILIZACIÓN DE RECURSOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE COMPETENCIAS






ACTIVIDADES DE CIERRE:
ELABORACIÓN DE PRODUCTOS O RESOLUCIÓN.
INTEGRACIÓN DE PRODUCTOS O PROYECTOS.
EVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN O COEVALUACIÓN.
• La secuencia está diseñada para identificar la situación problemática y por medio de los conocimientos previos y de ahí se parte para abordar lasactividades que favorecerán los aprendizajes de los alumnos.



• Si porque se trabajan las actividades por medio de equipos mixtos.
• Actividades de investigación no se realizan porque se enfoca más hacia lo actitudinal y lo valoral.
• En esta secuencia se utilizan diferentes instrumentos de evaluación como la observación, la autoevaluación, rubricas
• Si se desarrolla el PensamientoCrítico al enfrentar al alumno ante diferentes desafíos de situaciones, donde pone en juego su nivel de tolerancia.
• Los recursos que se movilizan son los recursos humanos, el uso de internet, manejo de computadora, etc. Si hay movilización de recursos.



• Para el cierre y evaluación de la situación didáctica se proponen: la autoevaluación de los alumnos y una propuesta para la resolución deproblemáticas, además sugiere evaluarse los logros mediante registros de observación, rúbricas y otros registros.










ENFOQUE DE LAS ASIGNATURAS
INCORPORA LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

CONSIDERA LA ETAPA DE DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS



FAVORECE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO




FAVORECE LA SOCIOAFECTIVIDAD


FAVORECE LA AUTONOMÍA



FAVORECE EL APRENDIZAJE GRUPALY COPERATIVO


FAVORECE LA CONCIENCIA DE SÍ Y LA INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD


FAVORECE EL RESPETO A LA DIVERSIDAD


FAVORECE EL AUTOCUIDADO


FAVORECE LA CONVIVIENCIA RESPETUOSA Y DEMOCRÁTICA

INCENTIVA LA EXPERIENCIA ESTÉTICA



FAVORECE EL APRENDIZAJE LÚDICO Y VIVENCIAL


FORTALECE LA MOTRICIDAD EN SUS DISTINTOS ÁMBITOS DE EXPRESIÓN





FAVORECE LA AUTORREGULACIÓNY LA CULTURA DE LA LEGALIDAD
• Si los incorpora a su práctica educativa y a su formación integral.

• Si las considera porque la secuencia contempla el manejo de actividades acordes a su edad y al desarrollo y actitudes de los alumnos.

• Indudablemente se favorece la apropiación de aprendizajes significativos por medio de las actividades que se realizan.

• Totalmente favorecedora...