Guia para identificar niño con afasia

GUIA DE DETECCION PARA AFASIA.

Carrión Chávez Jimena.
Flores cabeza María Guadalupe
Ríos Zavala Montserrat.
11 de Enero de 2011.

Guía para identificar a un niño con afasia.
La exploración básica de la Afasia abarca el lenguaje espontáneo, la comprensión, la repetición, la denominación, la lectura y escritura.
Cuando exploramos una persona afásica, lo que pretendemos es reconocer laexistencia del cuadro, valorar la ejecución del paciente, controlar el curso evolutivo del mismo y por último, diseñar un plan rehabilitador.
Los objetivos del tratamiento de la afasia son:

* Reintegrar o remediar la habilidad del paciente afásico para el habla, lacomprensión, la lectura y la escritura
* Ayudar al paciente a desarrollar estrategias que compensen o minimicenlos problemasdel lenguaje
* Localizar los problemas psicológicos asociados que comprometen la
calidad de vida de la persona afásica y de sus familiares
* Ayudar a la familia y a los allegados a involucrarse en la comunicacióncon el paciente.

Exploración de la Afasia.
- Lenguaje espontáneo.
- Comprensión.
- Repetición.
- Denominación.
- Lectura y escritura.
Lenguaje espontáneo:
A travésde una conversación con temas libres y de interés para el niño se evaluaran los siguientes aspectos:
* Fluencia: capacidad de emitir cadenas de palabras ininterrumpidas. Los aspectos a valorar son: melodía, agilidad articulatoria y frase más larga pronunciada.
Sugerencias para la conversación:
* Juegos preferidos.
* Programa de televisión preferido.
* Dia cotidiano con sufamilia.
* Caricatura favorita.
También se puede hacer uso de la narración en donde a partir de imágenes o cuentos el niño valla creando sus propias historias.

Narración.
Escribe un cuento de acuerdo a las siguientes imágenes
* Observa la siguiente y narra a tu maestro de manera oral lo que ocurre en ella

Evaluación: el lenguaje espontáneo se estudia a través de la conversación y lanarración.

Ello permite clasificar la afasia en:

- Fluente
Habla abundante.
Habla sin contenido.
Con palabras extrañas (parafasias).
- No fluente.Habla escasa.
Agramatismo.
Pausas.

Comprensión:

En la evaluación:
- Se suelen pedir acciones concretas.
* Tráeme la pelota que se encuentra debajo de la mesa.
* Cierra la puerta por favor.
* Enséñame tu libreta.
*Camina hacia la ventana.

- Preguntas si/no.
* ¿Te gusta venir a la escuela?
* ¿Te gusta n las caricaturas de los Simpson?
* ¿Visitas a tus abuelos los domingos?
* ¿Tu mama te ayuda con la tarea?
* ¿Tienes hermanos?
* ¿Te gusta jugar futbol?

- Señalar.
- Prueba de Pierre Marie.
- Token test.

Factores intervinientes: comprobar la preservación de todas aquellasfunciones que intervienen en las pruebas de comprensión: agnosia, apraxia, amnesia.

Repetición.

La repetición implica:

- Análisis acústico (recepción).
- Retención pautas motoras.
- Reproducción correcta (expresión).

Repetición verbal.
* Carro.
* Silla
* Uno
* Rojo
* Azul
* Manzana
* Perro.
Lee el siguiente trabalenguas y trata de no equivocarte.
Nonos miremos,No me mires, que miran
que nos miramos,y verán en tus ojos
que nos amamos. Que cuando no nos miren
nos miraremos.

Se evalúa siguiendo un orden de dificultad:
- creciente,
- fonemas,
- sílabas,
- palabras,
- frases
Repita las siguientes frases:Deben proponerse frases con diferente número de palabras y distinto nivel de dificultad de éstas, con el fin de adecuar el grado de dificultad de las tareas de producción oral, al estadio de deterioro del enfermo.

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• En el garaje hay treinta coches
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• Hay...