GUIA PARA LA PLANIFICACION MICROCURRICULAR

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ZONAL 6

VERSIÓN EN VALIDACIÓN
Enero, 2013

BOLETÍN PEDAGÓGICO Nº 1: GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

PÁGINA 1

Dra. Gloria Vidal Illingworth
Ministra de Educación
María Eugenia Verdugo Guamán
Coordinadora de Educación Zonal 6
Gonzalo Reyes Pesántez
Director Zonal de Coordinación Educativa
Elaborado por:
Dr. José Zhunio Zhunio, Mst.
EquipoTécnico:
Mst. Gonzalo Reyes Pesántez
Dr. José Zhunio Zhunio
Mst. Edith Jiménez Aguilera
Mst. Dolores Pulla Baculima
Dr. Carlos Naula Cordero
Dra. Elisa Serrano Morocho
Validación del documento: Docentes, Directores de Área y
Vicerrectores del Distrito 2 de Educación, provincia del
Azuay, Taller de Planificación Microcurricular, realizado el 3
de diciembre de 2012.

Cuenca, enero de 2013DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN EDUCATIVA ZONAL 6

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BOLETÍN PEDAGÓGICO Nº 1

Enero, 2013

Introducción
Nuestras acciones cotidianas responden a propósitos
surgidos de nuestras necesidades humanas. Toda actividad
humana requiere una planificación previa.

Contenido
1

Introducción

1

Sistema de conceptos básicos
empleados en la Actualización y
Fortalecimiento Curricular5

Fundamentos de la Planificación
Microcurricular

12 Proceso de formación de
destrezas con criterios de
desempeño

15 Etapas del microdiseño
curricular

27 Bibliografía
29 Anexos

En el ámbito educativo, la planificación es un proceso
intencional, sistemático, que responde a criterios teóricopedagógicos, en concordancia con la política educativa
de nuestro país.
En laactualidad, el sistema educativo ecuatoriano, cuenta
con referentes básicos relacionados con diferentes ámbitos
del quehacer educativo, estos referentes constituyen los
estándares de calidad. Con respecto a la planificación, los
estándares son la fuente obligada para toda la
instrumentación didáctica del proceso áulico.
En este boletín presentamos una visión general de los
conceptos básicos dela Actualización y Fortalecimiento
Curricular de la Educación General Básica y del Bachillerato
General Unificado; a continuación abordamos algunos
aspectos orientadores de la planificación; finalmente,
exponemos el proceso de planificación operativa y algunos
formatos validados por un grupo de rectores, vicerrectores y
docentes de la ciudad de Cuenca.

SISTEMA DE CONCEPTOS BÁSICOSEMPLEADOS EN LA ACTUALIZACIÓN Y
FORTALECIMIENTO CURRICULAR
Evaluación
¿Se logró?

Propósito
¿Para qué enseñar?
-

Indicadores esenciales
de evaluación.

Recursos
¿Con qué enseñar?
Precisiones para la E-A
Método
¿Cómo enseñar?
Precisiones para la E-A

Diamante curricular
El

Perfiles
Objetivos

currículo, en el

nuevo

modelo educativo, tiene un

Contenidos
¿Qué enseñar?enfoque

-

Diamante
Diamante
Curricular
curricular

-

nados entre sí, posibilitando

Mapa de conocimientos.

cuyos

elementos están interrelacio-

Planificación por bloques curriculares
Destrezas con criterios de desempeño

Secuenciación
¿Cuándo enseñar?

sistémico,

una educación centrada en
el aprendizaje; en directa
conexión con el contexto y
la cultura.

GUÍAPARA LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

BOLETÍN PEDAGÓGICO Nº 1: GUÍA PARA LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

PÁGINA 3

Perfil de salida
Expresión del desempeño que debe demostrar el
estudiantado al concluir un nivel: Educación General Básica
y/o Bachillerato. Este desempeño debe reflejarse a través
de las destrezas de mayor generalización (saber hacer), de
los conocimientos (saber) yde los valores humanos (ser).
(MINEDUC, 2010).
El propósito de la
educación ecuatoriana
se expresa en los
perfiles y objetivos.

Objetivos educativos del área
Orientan el alcance del desempeño integral que deben
alcanzar las y los estudiantes en el área de estudio durante
todo el proceso de la Educación Básica y/o bachillerato.
Los objetivos responden a las siguientes interrogantes:...