PLANIFICACION MICROCURRICULAR

UNIDAD EDUCATIVA
COMANDANTEFRANCISCO PITA PITA
PLANIFICACIÒN MICROCURRICULAR

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL MÓDULO 4
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Título del Módulo: La geometría en nuestra antigua Arquitectura
Asignatura: Matemática Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Año de EGB: 10.º Fecha de terminación:
Secciones: Docente: MIRANDA GARCIAJUAN

Eje curricular integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
Ejes de aprendizaje: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones, la representación
Eje transversal: La interculturalidad

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO:
Contrastar la función lineal con la función exponencial para comprender las diferencias entrevariaciones constantes y variables.
Representar y resolver inecuaciones y desigualdades lineales a través de gráficos y algebraicamente para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
Aplicar el Teorema de Pitágoras para deducir y entender las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes y ángulos de cuerpos y figuras geométricas con el propósito de alcanzar un mejorentendimiento de su entorno.

3. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:



EVALUACIÓN
Destrezas con criterios de desempeño

Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje
Recursos
Indicadores esenciales de evaluación
Indicadores de logro
Técnica / Instrumento
Resolver inecuaciones lineales aplicando las propiedades de orden de los números reales y determinando sus intervalos.
Experienciaconcreta: activación de conocimientos previos
En una cartulina, elaborar un mapa conceptual con las propiedades de las operaciones con números reales.
Observación reflexiva
Hacer un análisis crítico de la lectura de la página 126 y pedir a los estudiantes sus opiniones sobre el tema.
Conceptualización: abstracción/generalización
Pedir a los estudiantes que planteen problemas de la vida cotidiana,relacionados con desigualdades. Plantear la inecuación correspondiente a cada situación.
Seguir los procesos de las páginas 126 a la 131.
Aplicación/transferencia
Formar equipos de trabajo. Cada equipo elegirá una propiedad de las operaciones con inecuaciones. Desarrollar la relación y los ejemplos y presentar el trabajo ante la clase.
Resolver los ejercicios y problemas de las páginas 132 y 133.Cartulinas, reglas, marcadores


Resuelve inecuaciones lineales aplicando las propiedades de orden de los números reales.

Elabora adecuadamente gráficos y expresiones matemáticas.
Desarrolla habilidades de razonamiento matemático.


Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo

Trabajo en clase
Cuestionarios
pedagogizados

Técnicas:
Pruebas
Instrumentos:
Pruebas orales y escritas

CuestionariosRepresentar, resolver e interpretar un sistema de dos inecuaciones lineales con dos incógnitas, con gráficos y algebraicamente
Experiencia concreta: activación de conocimientos previos
Formar equipos de trabajo y representar y resolver un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas de manera gráfica y simbólica.
Observación reflexiva
Realizar una lectura de la página134. Emitir opinionessobre la lectura.
Conceptualización: abstracción/generalización
Recordar el concepto de sistema de ecuaciones de primer grado con dos variables. Inferir estos conocimientos para interpretar un sistema de dos inecuaciones lineales con dos variables.
Seguir los procesos de las páginas 134 y 135.
Aplicación/transferencia
Formar equipos de trabajo. Cada equipo debe plantear dos situaciones que debanresolverse por sistemas de inecuaciones. Consultar en Internet. Presentar el trabajo a la clase.
Resolver los ejercicios y problemas de las páginas 136 y 137.
Internet, pizarra, cartulinas, marcadores, reglas,




Resuelve un sistema de dos inecuaciones lineales con dos incógnitas.

Elabora adecuadamente gráficos y expresiones matemáticas.



Técnica:
Observación
Instrumento:
Lista de cotejo...