Guia Práctica Tdha

GUÍA PRÁCTICA CON RECOMENDACIONES DE ACTUACIÓN PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS EN LOS CASOS DE ALUMNOS CON TDAH
Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad

Federación Espanyola de Asociaciones Para la ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad

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GUÍA PRÁCTICA CON RECOMENDACIONES DE ACTUACIÓN PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS EN LOS CASOS DE ALUMNOS CON TDAH
Trastorno porDéficit de Atención con o sin Hiperactividad

Editado y elaborado por: STILL. Asociación Balear de Padres de niños con TDAH. Supervisión: Esther Ureña Morales. Psicóloga y Coordinadora de STILL Agradecimientos: STILL agradece la colaboración de Paloma Fajardo Calvo (Psicóloga de STILL), Beatriz Mena Pujol (Psicopedagoga y maestra de educación especial .Fundación ADANA), Vicenç Nicolau (Pedagogo yorientador escolar de EOEP de Palma de Mallorca).Estefanía Cano Ribas. (Psicóloga colaboradora de STILL) Revisado y aprobado por: Servei d’Innovació de la Conselleria d’Educació i Cultura del Govern de les Illes Balears. Recomienda su aplicación: Dr. Oriol Lafau Marchena. Psiquiatra y coordinador dispositivos salud mental infanto-juvenil de Baleares. Este proyecto se ha podido llevar a cabo gracias alapoyo del Govern de les Illes Balears.

ASOCIACIÓN STILL
C/ Ramon Berenguer III, 5, bajos. 07003 – Palma de Mallorca. Telfs.: 971.498.667 – 699.779.449 stilltdah@yahoo.es – www.still-tdah.com

© Reservados todos los derechos. Está prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la impresión, la reprografía, el microfilm, el tratamientoinformático o cualquier otro sistema, así como la distribución de ejemplares mediante alquiler y préstamo, sin la autorización escrita del autor o de los límites que autorice la Ley de Propiedad Intelectual*1(Anexos).

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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... 5 1.1. Objetivos........................................................................................................................... 6 1.2. ¿Qué es el TDAH?............................................................................................................ 6 1.3. Las funciones ejecutivas ................................................................................................... 7 2. ACTUACIONESGENERALES ANTE EL ALUMNADO CON TDAH ..................................... 10 2.1. Qué hacer cuando el profesor detecte en un alumno los síntomas del TDAH................ 11 2.1.1. Cómo informar a los padres de los problemas en el aula.................................... 11 2.1.1.1. A qué profesional orientarles ................................................................... 11 2.1.1.2. Acceso a lainformación ........................................................................... 11 2.2. Qué hacer cuando los padres informen al centro escolar sobre el diagnóstico de TDAH de su hijo ............................................................................................................... 12 2.2.1. El Informediagnóstico.......................................................................................... 12 2.2.2. Confidencialidad.................................................................................................... 12 2.2.3. La información al docente ..................................................................................... 12 2.2.3.1. Información............................................................................................... 132.2.3.2. Formación ................................................................................................ 13 2.3. Coordinación e información entre la familia, centro educativo y docentes...................... 13 2.3.1. Coordinación entre profesores.............................................................................. 13 2.3.2. Coordinación y comunicación entre centro, orientador...