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LOS CONCEPTOS DE EDUCACIÓN FÍSICA: UNA PERSPECTIVA  HISTÓRICA  1  Luis Felipe Contecha Carrillo 

INTRODUCCIÓN  La  historia  permite  observar  que  en  el  pasado  se  han  utilizado  diversos  términos  para  identificar  lo  que  tradicionalmente  se  denomina  como  Educación  Física.  Igualmente,  que sus significados han sido y son motivo de múltiples estudios y producciones escritas que  inclusive  han  llegado  a  calificar  el  término  como  “equívoco”  o  “adorno  inútil”,  como lo denominan en Canadá. (Barrow & Brown, 1992); (Portela, 2006).  Posiblemente  es  por  lo  anterior  que  en  la  actualidad  el  término  ‘Educación  Física’  se  circunscribe al contexto educativo con tendencias que apuntan hacia una denominación que sea consecuente con las actividades que bajo su significado se realizan.  Igualmente, se reconoce que las actividades realizadas al amparo de la Educación Física  se  han  visto eclipsadas por el deporte competitivo que en su  momento  Cagigal (1972)  denominó  ‘deportivización  de  la  Educación  Física’;  por  ejemplo:  en  los  últimos  diez  años se ha reducido el número de horas clase en las escuelas y colegios, incluso se está suprimiendo el cargo de profesor de Educación Física (Harman & Marshall, citados por  Portela, 2006).  Con  base  en  las  consideraciones  anteriores,  este  trabajo  intenta  cumplir  dos  objetivos  que son complementarios: 1.­ Identificar en el tiempo las diferentes escuelas, corrientes  y tendencias que moldearon la Educación Física actual. 2.­ Plantear la construcción de  un escenario que facilite observar y comprender las diferentes etapas, acontecimientos,  personajes y las tendencias educativas actuales de la Educación Física  En  la  primera  parte  denominada  “Ejercicios  físicos”,  se  da  cuenta  de  las  diferentes  manifestaciones de ejercicios físicos practicados por los persas, los griegos, los romanos y los caballeros con fines militares, políticos, estéticos, religiosos y competitivos, entre  otros;  igualmente se reseñan  las  manifestaciones  físicas, deportivas  y teóricas  surgidas  durante  el  Renacimiento.  En  la  segunda  parte,  denominada  “La  gimnasia”,  se  hace  referencia a  las escuelas alemana, sueca  y francesa; al  movimiento deportivo  inglés;  a  los movimientos gimnásticos que moldearon la actual Educación Física, y se realiza un acercamiento a las tendencias actuales.  LOS EJ ERCICIOS FÍSICOS  Los ejercicios físicos de los per sas, los griegos y los romanos  Los persas, pueblo de conquistadores e invasores, preparaban a sus niños desde los seis  años en un programa riguroso de adiestramiento dirigido a la preparación física y moral.  Puede  decirse  que  esta  política  estatal  hizo  que  Persia  se  convirtiera  en  la  mayor  potencia  militar  de  su época  y  “tal  vez  donde  el  adiestramiento  físico  alcanzará  su  máxima expresión en las civilizaciones antiguas” (Barrow & Brown, 1992). 
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Presidente Internacional de la Sección de Historia de la FIEP. Profesor de la Universidad del departamento del Tolima, Colombia.

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El  antecedente  persa  de  la  búsqueda  del  poderío  militar  y  político  mediante  el adiestramiento físico de los ciudadanos brinda indicios de la manera como la actividad  física organizada sirvió a objetivos netamente militares y políticos; ello nos introduce en  el pueblo que derrotó a los persas: los griegos.  Ninguna  nación  antes  o  después  de  los  griegos  ha  dado  tanta  importancia  no  sólo  al  intelecto sino a la perfección y al triunfo  físicos (Barrow & Brown, 1992). Alcanzaron  el cenit  de  la  civilización  en  múltiples  aspectos,  no  en  vano  buscaban  la  perfección  (Areté),  queriendo  ser  los  mejores  para  mantenerse  superiores  a  los  demás.  Esa  búsqueda  de  perfección  no  era  posible  sin  la  belleza  acabada  del  cuerpo.  La  Paideia ,  según  Jaeger,  se  va  adquiriendo  a  lo  largo  de  la  vida  y  ella  incluye ...