Habilidades Docentes

Un curriculum centrado en el alumno supones un esfuerzo de colaboración entre profesores y alumnos y unos otros están implicados en la toma de decisiones con respecto a objetivos contenidos y metodología. Se trata de un método de currículo negociando que se desarrolla en gran medida mediante una consulta y una planificación informal durante la impartición del programa mismo del curso, además deeste principio de consulta y negociación entre el profesor y alumnos, el alumno ha de ser consciente de que difícilmente los objetivos establecidos podrán ser alcanzados con el solo esfuerzo realizado en clase.
Consecuentemente muchas de las actividades que se realizan en clase deben ir dirigidas a potenciar el desarrollo de técnicas y estrategias de aprendizaje fuera de esta. Así por ejemplo seles deben facilitar medios para negociar su currículo, para identificar sus sistemas de aprendizaje preferidos, para establecer sus propios objetivos. Para desarrollar destrezas de autoevaluación. La adopción de un sistema de enseñanza y aprendizaje centrado en el alumno Implica la elaboración de currículos diferenciados para la diversidad de alumnos.
Para enfrentar los desafíos que implican lasituación educativa y la globalización será necesario redefinir, en primer término, el nuevo perfil del docente en función también de las tendencias curriculares vigentes que se proyectarían bien entrando al siglo XXI y que se caracterizan por la descentralización y la autonomía de las unidades escolares currículos diversificados, flexibles y abiertos, orientados por el concepto de necesidadesbásicas individuales y sociales pertinentes con el entorno cultural adecuado a las modernas tecnologías de la comunicación al desarrollo científico y tecnológico y del conocimiento y la cultura universal una malla curricular permeabilizada por objetivos transversales, tendientes a desarrollar valores , democracia, tolerancia, en base a temáticas de derechos humanos.
De acuerdo con este currículo y dequienes hacen propuestas educativas para el siglo XXI el rol del nuevo docente esta en el epicentro de la transformación, el concepto de clase centrada en el alumno implica mucho ms que curriculum negociado que contemple las necesidades de contenido, objetivos y propósitos de aprendizaje de los alumnos. Su verdadero significado reside en la comprensión y respeto del alumno en su individualidadque se manifiesta especialmente en la particularidad de las necesidades relativas a su proceso de aprendizaje.
El curriculum privilegia al sujeto de la enseñanza e incluye dos desarrollos. El primero es de corte evolutivo para el nivel inicial y básico que propone organizar la enseñanza a partir de los intereses, la maduración y características cognitivas, el segundo se refiere a nivel de proyectosdirigido a promover la autonomía, del pensamiento y la acción la toma de decisiones y resolución de problemas a través de la curriculum flexibles con sistema tutorial.
Desde el momento en que el curriculum es concebido como una tarea que demanda un juicio ordenado es necesario examinar el orden de adopción de las decisiones y en el modo en que estas se toman. Se establece a consideración delos siguientes aspectos: diagnostico de necesidades formulación de objetivos, selección de contenidos y actividades, organización de contenidos, determinación de lo que se va evaluar y medios para hacerlo.
El humanismo clásico manifestaba un gran interés por los contenidos y la reconstrucción por los objetivos, el progresismo lo manifiesta por la metodología y la búsqueda de principios que dirijanel proceso de enseñanza y de aprendizaje, el aprendizaje no se entiende ya como un proceso de transformación de verdades y contenidos si no como un modo de capacitador a los alumnos para que aprendan a como aprender.
Los profesores no son ya instructores si no guías responsables de crear el ambiente necesario para que sus alumnos aprendan a como aprender, se trata de una filosofía por...