habilidades para la vida

RFP N.4 (2009) | ISSN 1887-6250

ARTÍCULO

Habilidades para la vida
Inmaculada Montoya Castilla. Gabinete Psicopedagógico Municipal del
Ayuntamiento de Requena.
Inmaculada Muñoz Iranzo. Unidad de Prevención Comunitaria del Ayuntamiento
de Requena.

Octubre 2009

Habilidades para la Vida en las Escuelas es
una iniciativa internacional promovida por la
Organización Mundial de la Salud(OMS) a
partir de 1993, con el objetivo de que niñas,
niños y jóvenes adquieran herramientas
psicosociales que les permitan acceder a
estilos de vida saludables.

permiten
enfrentar
eficazmente
exigencias y retos de la vida diaria”.

Fundamentos teóricos del enfoque
Habilidades para la vida
Los fundamentos teóricos en los que se
apoya el enfoque de habilidades para la vida
son
muyamplios.
Diversas
teorías
provenientes de distintas disciplinas y áreas
del conocimiento, relacionadas con el
desarrollo humano, el comportamiento y el
aprendizaje, entre otras, dan cuerpo a este
enfoque:

La OMS basó su iniciativa en dos
características
añadidas.
Primera:
la
importancia de la competencia psicosocial en
la promoción de la salud, es decir, en el
bienestar físico,mental y social de las
personas. Segunda: como consecuencia de
los cambios sociales, culturales y familiares
de las últimas décadas, es difícil que desde
los hogares se realice un aprendizaje
suficiente de estas competencias. Así,
propuso que la enseñanza de las diez
habilidades se trasladara al contexto de la
educación
formal:
autoconocimiento,
empatía, comunicación asertiva,relaciones
interpersonales, toma de decisiones, solución
de problemas y conflictos, pensamiento
creativo, pensamiento crítico, manejo de
emociones y sentimientos, y por último,
manejo de tensiones y estrés.

1. La teoría del aprendizaje social.
También conocida como la teoría del Modelo
Cognitivo de Aprendizaje Social, está basada
en el trabajo de Bandura (1982). Este autor
concluyó
que
losniños
aprenden
a
comportarse tanto
por medio
de
la
instrucción como de la observación. Las
influencias que ejerció sobre las habilidades
que estamos exponiendo son:
1. La necesidad de proveer a los niños con
métodos para enfrentar aspectos internos
de su vida social, incluyendo reducción de
estrés, autocontrol y toma de decisiones.
2. Para que este enfoque de habilidades para
la vidasea efectivo hay que duplicar el
proceso por el que los niños aprenden

Según la OMS estas habilidades son “aquellas
aptitudes
necesarias
para
tener
un
comportamiento adecuado y positivo, que nos

Inmaculada Montoya, Inmaculada Muñoz

las

1

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conductas, incluyendo observación y
representaciones, además de la simple
instrucción.
2. La teoríade la influencia social. Basada
en el trabajo de Bandura y en la teoría de la
inoculación psicosocial. Desde aquí se
reconoce que los niños y adolescentes bajo
presión, se involucrarán en conductas de
riesgo. Este enfoque fue inicialmente usado
por Evans (1976 y col.; 1978) conocido
generalmente como “educación sobre la
resistencia a los pares”.

estilos de vida saludables según la OMS(Mantilla, 1993)
1. AUTOCONOCIMIENTO
Es la habilidad de conocer nuestros propios
pensamientos, reacciones, sentimientos, qué
nos gusta o disgusta, cuáles son nuestros
límites, y nuestros puntos fuertes/débiles.
2. EMPATÍA
Es la habilidad de ponerse en el lugar de la
otra persona en una situación muy diferente
de la primera. Esta habilidad ayuda al alumno
a comprender mejor al otro y portanto
responder de forma consecuente con las
necesidades y circunstancias de la otra
persona.

3. La solución cognitiva de problemas.
Basado en la teoría de que la enseñanza de
habilidades
interpersonales
de
solución
cognitiva del problema en niños a temprana
edad puede reducir y prevenir conductas
negativas.

3. COMUNICACIÓN ASERTIVA
Es la habilidad para expresar con claridad y...