Habilidades sociales en el aula
Páginas: 5 (1233 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2012
APLICACIÓN DE UN PROGRAMA DE HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES CON DIFICULTADES DE CONDUCTA EN EL AULA
Buendía, L.(2012)
Introducción
En 1996 se realizó para la UNESCO el informe titulado «La educación encierra un tesoro», en donde se afirma que la educación para el siglo XXI ha de estructurarse en torno a cuatro pilares básicos que son aprender a conocer, aprender a hacer, aprender avivir juntos y aprender a ser. El presente trabajo
Se focaliza en lo que viene denominándose aprendizaje de la convivencia, educación para las relaciones interpersonales o también enseñanza de habilidades de interacción social (Monjas, C. y Gonzales, M. ,1998).
El tema de la competencia social en infancia y adolescencia ha recibido una marcada atención en los últimos años. Este incremento sedebe fundamentalmente a la constatación de la importancia de las habilidades sociales en el desarrollo infantil y en el posterior funcionamiento psicológico, académico y social, por ejemplo en la adolescencia.
La constatación de que la conducta interpersonal se desarrolla y se aprende ha estimulado el desarrollo de distintas estrategias de intervención, etiquetadas bajo el término de Programas deEntrenamiento en Habilidades Sociales, cuyo objetivo es el aumento de la competencia Interpersonal(Monjas, C. y Gonzales, M. ,1998).
Las habilidades sociales son las capacidades o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea interpersonal. Al hablar de habilidades, nos referimos a un conjunto de conductas aprendidas(Monjas, C. y Gonzales, M. ,1998).. Sonalgunos ejemplos: decir que no, hacer una petición, escuchar, responder a un saludo, manejar un problema con una amiga o bien un adulto, empatizar o ponerse en el lugar de otra persona, hacer preguntas, expresar tristeza, ira o alegría, autocontrol, etc…
Las habilidades sociales son, por tanto, un conjunto de competencias conductuales que posibilitan que el niño o adolescente mantenga relacionessociales positivas con los otros y que afronte, de modo efectivo y adaptativo, las demandas de su entorno social, aspectos estos que contribuyen significativamente, por una parte, a la aceptación por los compañeros y, por otra, al adecuado ajuste y adaptación social.
Para aprender a vivir con otros, se requiere el desarrollo de aspectos intra e interpersonales ya que se produce una interacciónrecíproca entre ambos facilitando y posibilitando el desarrollo integral que la educación tiene como meta.
En el contexto escolar no se ignoran y olvidan solamente las relaciones interpersonales, sino otros aspectos muy relevantes como personalidad, emociones y afectos, autoconcepto, entre otros, incluidos en constructos denominados como competencia personal y social, dimensión socioafectivay/o inteligencia emocional (Goleman, 1996; Goñi, 1996 en Monjas, C. y Gonzales, M. ,1998).).
La escuela es una importante institución de socialización proveedora de comportamientos y actitudes sociales; el aula, el colegio, es el contexto social en el que los niños pasan gran parte de su tiempo relacionándose entre sí y con los adultos, de forma que se convierte en uno de los entornos másrelevantes para su desarrollo social y, por tanto, de allí la importancia para potenciar y enseñar habilidades sociales al alumnado.
Entonces si se enseñan y entrenan las habilidades se pretende mejorar la convivencia interpersonal y algunos conflictos intrapersonales ya que mejorara la inteligencia emocional, el autoconcepto y autoestima.
Por inteligencia emocional se conoce como el conjunto dehabilidades como son: autocontrol emocional, entusiasmo, perseverancia, capacidad de automotivarse, relaciones interpersonales, recibir y comprender los sentimientos de los demás, expresión emocional, autoconocimiento, sociabilidad, empatía, arte de escuchar, resolver conflictos, colaborar con los demás, control de los impulsos, diferir las gratificaciones, autorregular nuestros estados de...
Buendía, L.(2012)
Introducción
En 1996 se realizó para la UNESCO el informe titulado «La educación encierra un tesoro», en donde se afirma que la educación para el siglo XXI ha de estructurarse en torno a cuatro pilares básicos que son aprender a conocer, aprender a hacer, aprender avivir juntos y aprender a ser. El presente trabajo
Se focaliza en lo que viene denominándose aprendizaje de la convivencia, educación para las relaciones interpersonales o también enseñanza de habilidades de interacción social (Monjas, C. y Gonzales, M. ,1998).
El tema de la competencia social en infancia y adolescencia ha recibido una marcada atención en los últimos años. Este incremento sedebe fundamentalmente a la constatación de la importancia de las habilidades sociales en el desarrollo infantil y en el posterior funcionamiento psicológico, académico y social, por ejemplo en la adolescencia.
La constatación de que la conducta interpersonal se desarrolla y se aprende ha estimulado el desarrollo de distintas estrategias de intervención, etiquetadas bajo el término de Programas deEntrenamiento en Habilidades Sociales, cuyo objetivo es el aumento de la competencia Interpersonal(Monjas, C. y Gonzales, M. ,1998).
Las habilidades sociales son las capacidades o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentemente una tarea interpersonal. Al hablar de habilidades, nos referimos a un conjunto de conductas aprendidas(Monjas, C. y Gonzales, M. ,1998).. Sonalgunos ejemplos: decir que no, hacer una petición, escuchar, responder a un saludo, manejar un problema con una amiga o bien un adulto, empatizar o ponerse en el lugar de otra persona, hacer preguntas, expresar tristeza, ira o alegría, autocontrol, etc…
Las habilidades sociales son, por tanto, un conjunto de competencias conductuales que posibilitan que el niño o adolescente mantenga relacionessociales positivas con los otros y que afronte, de modo efectivo y adaptativo, las demandas de su entorno social, aspectos estos que contribuyen significativamente, por una parte, a la aceptación por los compañeros y, por otra, al adecuado ajuste y adaptación social.
Para aprender a vivir con otros, se requiere el desarrollo de aspectos intra e interpersonales ya que se produce una interacciónrecíproca entre ambos facilitando y posibilitando el desarrollo integral que la educación tiene como meta.
En el contexto escolar no se ignoran y olvidan solamente las relaciones interpersonales, sino otros aspectos muy relevantes como personalidad, emociones y afectos, autoconcepto, entre otros, incluidos en constructos denominados como competencia personal y social, dimensión socioafectivay/o inteligencia emocional (Goleman, 1996; Goñi, 1996 en Monjas, C. y Gonzales, M. ,1998).).
La escuela es una importante institución de socialización proveedora de comportamientos y actitudes sociales; el aula, el colegio, es el contexto social en el que los niños pasan gran parte de su tiempo relacionándose entre sí y con los adultos, de forma que se convierte en uno de los entornos másrelevantes para su desarrollo social y, por tanto, de allí la importancia para potenciar y enseñar habilidades sociales al alumnado.
Entonces si se enseñan y entrenan las habilidades se pretende mejorar la convivencia interpersonal y algunos conflictos intrapersonales ya que mejorara la inteligencia emocional, el autoconcepto y autoestima.
Por inteligencia emocional se conoce como el conjunto dehabilidades como son: autocontrol emocional, entusiasmo, perseverancia, capacidad de automotivarse, relaciones interpersonales, recibir y comprender los sentimientos de los demás, expresión emocional, autoconocimiento, sociabilidad, empatía, arte de escuchar, resolver conflictos, colaborar con los demás, control de los impulsos, diferir las gratificaciones, autorregular nuestros estados de...
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