Habilitats Comunicatives

Habilidades Comunicativas
GRUPO M2

Almenta Estévez Andrea - NIUB: 14 56 42 66
Carnicero Sans Noemí - NIUB: 14 54 32 11
Mancebo Mateo Josep - NIUB: 14 51 94 92
Mayoral Plaza Noemí - NIUB: 14 50 22 50
Silva Severino Florencia - NIUB: 14560033

Falta l’índex

1. INTRODUCCIÓN. Una introducció no ha d’ocupar una cinquena part del treball, perquè només és això, unaintroducció. Mireu de dir l’essencial i tingueu clara quina és l’estructura (la informació) que li doneu.

Se conoce que la comunicación, desde que ha sido estudiada, ha puesto su foco de atención con especial relevancia en la competencia comunicativa y en las habilidades comunicativas.
A partir de su estudio, ha surgido la creación de dos tradiciones: la tradición sociolingüística y latradición referencial. Cada una, con sus aportaciones basadas en aspectos distintos en sus objetos de estudio, ha contribuido al actual conocimiento de los procesos comunicativos.

Los estudios previos sobre las estructuras sintácticas y semánticas no pueden podían? explicar el uso apropiado del lenguaje en una variedad de situaciones en las que el tópicotema, el interlocutor y las condicionesambientales varían. Por lo tanto, se demuestra (a què us referiu? al que presentareu en el treball?) que los estudios sobre la comunicación verbal pueden ser más productivos cuando se presta más atención al uso en sí del lenguaje. Se observa (?) que el lenguaje refleja varias estrategias para la resolución de problemas, así como la habilidad del hablante para adoptar la perspectiva de su oyente.Además, se presenta (?) una definición del modo de comunicación verbal para la resolución de problemas y una justificación para su utilización en la investigación. Cada tradición estudia el proceso de comunicación y lo analiza en varios componentes, incluyendo los atributos de los participantes, los canales, la comunicación y el referente.

Desde la tradición sociolingüística, la competenciacomunicativa se entiende como la adaptación al interlocutor y a su contexto comunicativo. En cambio, en la referencial atiende a la eficacia comunicativa, entendida como la capacidad de codificar y/o descodificar información sobre un referente, diferenciándolo de otros no referentes.

La tradición sociolingüística se basa en una metodología observacional, donde se permite a los sujetoscomunicarse espontáneamente, ante en situaciones naturales que les son familiares por formar parte de su vida cotidiana. Ambos Los sujetos son llamados interlocutores al no imponerse el rol de emisor o receptor separadamente permitiéndoles así una interacción espontánea. En ella se ha valorado la comunicación verbal y la no verbal, así como el contexto de interacción.
Generalmente, los sujetos seestudian desde su primera infancia o en el período elemental de la escuela. Cabe destacar que el número de sujetos con el que se estudia es reducido.
Además, esta tradición tiene antecedentes teóricos que van más allá de Piaget, ya que se tiene en cuenta la lingüística, la antropología y la psicología social.

Piaget(any obra?), tras el análisis de la población infantil, estableció ladistinción entre lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado. El primero se caracteriza porque el niño habla para sí mismo y por tanto no se adapta la no adaptación al punto de vista del interlocutor y el hecho de hablar sobre sí mismo, mientras que el lenguaje socializado muestra un intento del niño de actuar sobre el interlocutor distinguiendo el punto de vista de éste del suyo suyo propio. Por lotanto, Piaget opuso oponía el lenguaje egocéntrico al lenguaje socializado. Consideró que el primero es genéticamente primario con respecto al socializado y que, éste último, se desarrolla a partir del primero o sobre su base.

Más tarde, Vygotsky (any?) destacó la importancia de la interacción social en el aprendizaje de las estrategias e instrumentos de mediación, especialmente, el...