hacia una nueva sociologia

HACIA UNA NUEVA SOCIOLOGIA
DEL CURRICULAR
El sociólogo ingles Anthony Giddens observo en cierta ocasión, que la gente que esta esperando a una prominencia como newton en su area , para las ciencias sociales jamás llegarían a verlo. Tal observación de Giddens escenifica el panorama de lo que es el curricular en los estados unidos.
La verdadera cuestión gira entorno a un cuestionamiento esta el campo del curricular a punto del deceso o todavía está en una buena funcionalidad.
El lenguaje de la Instrucción escolar.
Han sido abordadas por los educadores desde finales del siglo pasado y principios del actual. Lo que resultra nuevo es el alcance y la naturaleza de algunos de los problemas planteados. Debemos de desechar la idea queestamos comenzando una nueva corriente o escuela del curricular, ya que si concebimos esta idea seria algo desenfocante, ya que los nuevos sociólogos del curricular, representan diferentes ramas de la critica y lo convencional, tampoco podríamos nombrar que esto es un nuevo paradigma.
Entre el 85% y 95% de quienes están laboran en el camopo del curriculum , tienen elmismo vislumbrar o por lo menos relacionada estrechamente con la racionalidad tecnocrática dominante.
La nueva sociología del curricular los supuestos básicos al paradigma del curriculum.
a) La teoría en el campo del curricular debería inclinarse o apegarse favoreciendo las proposiciones que sean comprobables y sustentables.
b) Las ciencias naturales son las bases para todoslos conceptos y el diseño del curriculum.
Deficiencias del modelo dominante
La nueva era de críticos aseguran que la teoría es importante que sea verdaderamente comprobada y sustentada.
En el modelo del curricular dominante el conocimiento es tratado básicamente como una esfera de hechos objetivos que el conocimiento se presenta como objetivo en el sentidode que es algo externo al individuo, al que se le impone.
Un aspecto centarl del modelo de curricular tradicional es la pretensión de objetividad, la objetividad se refiere a las formas del conocimiento e investigación metodológica, que aleja de las creencias y los valores.
En cambio es plenamente aceptable la idea de que la objetividad se centraliza en la utilización decriterios que norman estas son concebidos por una sociedad de sabios y trabajadores intelectuales expertos en esta area.
La alternativa
La nueva sociología del curricular ha presentado una seria alternativa a muchas de las opiniones e hipótesis firmemente arraigadas que caracterizan el curricular tradicional.
El grupo de la nueva sociología del curricular defiende confirmeza que las escuelas forman parte de un proceso de la sociedad muchos m,as amplio y que por eso mismo deben de juzgarse dentro de un contexto socioeconómico especifico, entonces se define que el curricular es concebido como una comunidad extraída de la cultura
Muchos maestros toman el curriculum como una guía donde no pueden salir de la cuadratura y no analizanno dan la oportunidad al alumno de proponga, de que sensibilise y externe lo significativo de la materia ni mucho menos expresar lo comprendido en clases, entonce las experiencias de los alumnos son incuestionadas.
Trascendencia para el futuro
Si uno de los objetivos del curricular es generar posibilidades para la emancipación individual y social, tendremos quedesarrollar un nuevo lenguaje y nuevas formas de racionalización para llevar a cabo semejante tarea. El compromiso con nuestra época no se diferencia en absoluto del compromiso al que actualmente debe hacer frente al campo del curriculum.
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