HARRISON LYNDA Y COL

I.S.S.N. 0717 - 2079

CIENCIA Y ENFERMERIA XI (1): 59-71, 2005

COMPETENCIAS EN INVESTIGACIÓN PARA DIFERENTES
NIVELES DE FORMACION DE ENFERMERAS:
UNA PERSPECTIVA LATINOAMERICANA#
RESEARCH COMPETENCIES FOR DIFFERENTS LEVELS IN
NURSING EDUCATION: A LATIN AMERICAN PERSPECTIVE
LYNDA HARRISON*, ALISON RAY HERNÁNDEZ**, ROSINA CIANELLI***,
MARIA SOLEDAD RIVERA**** y MILA URRUTIA*****
RESUMEN
Elpropósito de este estudio fue identificar las competencias en investigación correspondientes a licenciatura,
magíster y doctorado en enfermería. Método: Diseño descriptivo y transversal, se aplicó una encuesta enviada
por correo a 200 enfermeras obtuviéndose un 26% de respuestas. El instrumento contiene 33 ítemes con competencias en investigación en las áreas de conocimiento, análisis y aplicación. Frentea cada ítem se presenta una
escala de cuatro tramos, que indica el grado en que la competencia tiene que estar presente según nivel de
formación. La validez fue realizada por expertas en el tema. La confiabilidad fue calculada con test-retest utilizando porcentaje de acuerdo. Resultados: El mayor porcentaje de respuestas se obtuvo de Chile, seguido de
México. El 82% de las respuestas provino deprofesoras de investigación o guías de tesis. Para el nivel de licenciatura se considera esencial el conocimiento de las etapas del proceso investigativo y la realización de búsqueda
bibliográfica. Se encontraron discrepancias entre los niveles con relación a los ítemes de conocimiento y tendencia de la investigación, organismos que financian investigaciones, métodos de análisis de datos, uso deprogramas estadísticos computacionales, aplicación y enseñanza de la investigación, preparación de propuestas y publicaciones. El aspecto ético se señala como esencial en todos los niveles. Conclusiones: Las encuestadas perciben
diferencias en las competencias para los diferentes niveles de preparación académica. Los resultados del estudio
orientan el diseño de programas de formación en investigaciónen enfermería.
Palabras claves: Competencias, investigación, educación, enfermería.

ABSTRACT
The purpose of this study was to identify the research competencies needed by nurses with bachelor, master and
doctoral education. Method: Cross-sectional descriptive design; a survey was sent by email to 200 nurses with a
26% response rate. The instrument contains 33 items listing research competenciesin the areas of knowledge,
analysis, and application. Each item is rated on a scale with four levels that indicate the extent to which the
respondents believe that the competency is needed by each level of formation. Content validity was assessed by
experts in the subject area. Test-retest reliability was calculated using the percentage agreement method. Results:
The greatest percentage ofresponses was obtained from Chile, followed by Mexico. A total of 82% of the responses were provided by nurses who were research professors or who guided theses. Competencies considered
essential for nurses prepared at the bachelor level included knowledge of the steps of the research process and
ability to conduct literature reviews. The main differences identified among the different levels ofeducation
were related to items about knowledge of the evolution and trends in nursing research, organizations that fund
# Apoyo financiero: a) Comisión Fulbright a Dra. Lynda Harrison como profesora visitante en la Pontificia Universidad
Católica de Chile, septiembre 2003-febrero 2004; b) Dirección de Investigación Escuela de Enfermería, Pontificia Universidad Católica de Chile.
* RN, PhD, FAANUniversity of Alabama at Birmingham, School of Nursing. E-mail: Harrisol@uab.edu
** MPH, BSN student, University of Alabama at Birmingham, School of Nursing. E-mail: ray.alison@amschool.edu.sv
*** EM, MSP, PhD, Profesora. Escuela de Enfermería, Pontificia Universidad Católica de Chile. E-mail: rcianell@puc.cl
**** EU, MSP, PhD, Profesora. Escuela de Enfermería, Pontificia Universidad Católica de Chile....