Herramienta Tecnológica Para Aprender Vocabulario Inglés (Niños)

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA PARA APRENDER INGLÉS FÁCIL Y DIVERTIDO

BRIGITTE DAYANA VEGA BERNAL - MANUEL JOSÉ MARTINEZ TUIRÁN


PROYECTO INVESTIGATIVO BOGOTÁ D.C. 2011


CONTENIDO Pág. 1. INTRODUCCIÓN 2. PROBLEMA 2.1. PREGUNTA PROBLEMICA 3. OBJETIVOS 3.1. Objetivo especifico 3.2. Objetivos Específicos 4. JUSTIFICACIÓN 5. MARCO REFERENCIA 7 8



5.1. MARCO TEÓRICO 12 5.1.1.Teorías de Aprendizaje 5.1.2. Aprendizaje Significativo Desarrollo de las habilidades a través el software educativo en inglés 5.1.2.1. Desarrollo de la lectura 5.1.2.2. Desarrollo de la escucha 5.1.2.3. Desarrollo de escritura 5.2. 5.2.1. 5.2.2. 5.2.3. MARCO LEGAL Nuestra empresa. Leyes Misión , Visión y Valores 22

5.3. MARCO CONCEPTUAL 6. DISEÑO METODOLÓGICO 6.1. Tipo de Investigación 6.2.Población y muestra 6.3. Descripción del producto 6.4. Diseño de prototipo 7. HIPOTESIS 8. RECOLECCIÓN DE DATOS 8.1. Pregunta y gráficos

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8.2. MATRÍZ DOFA 8.2.1. Matríz inicial 8.3. Matríz estratégica 9. CONCLUSIONES 10. ELEMENTOS ADMINISTRATIVOS 10.1. Talento Humano 10.2. RECURSOS 10.2.1. Recursos institucionales 10.2.2. Recursos técnicos y materiales 10.2.3. Recursosfinancieros 9.2.3.1 Presupuesto 11. CRONOGRAMA 12. INFOGRAFIAS 13. ANEXOS



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1. INTRODUCCIÓN

El uso de herramientas tecnológicas y educativas, en los colegios y hogares es un aplicativo fácil y eficaz para poner en práctica una segunda lengua. Conocemos muy bien que los avances tecnológicos han progresado día a día con nuevas estrategias y métodos en todos los aspectos sociales,económicos, educativos, culturales, políticos y que a su vez los niños y jóvenes poseen cada vez un fácil acceso al uso de estas herramientas. En este contexto, nuestra intención de trabajo investigativo “herramienta tecnológica y educativa para aprender inglés fácil y divertido” es contribuir a una mejor comprensión y apropiación de este idioma. Mediante el desarrollo de juegos interactivos, donde elestudiante logra reforzar y aprender vocabulario aplicando las habilidades para la lectura, la escucha, la escritura y la concentración, entre otros.

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2. PROBLEMA

Actualmente, la educación muestra algunas dificultades a nivel académico en el aprendizaje del idioma inglés, en donde los estudiantes de primaria presentan un bajo desempeño educativo y motivacional, reflejando dificultades paraexpresarse y desempeñarse en otra legua. Hechos, que generan a futuro dificultades para su progreso educativo, en básica segundaria (bachillerato) continuando con una actitud de temor y limitación para lograr dar una comunicación directa entre maestros y compañeros dentro del aula de clase. “Existen colegios que continúan utilizando modelos tradicionalistas que conducen al estudiante a lades-motivación y desinterés por el aprendizaje de la lengua extranjera debido a que se convierte en una materia más en el currículo en lugar de ser un medio de comunicación como en todas las lenguas”1. Estos aspectos son vistos en estudiantes, que presentan problemas de asimilación de palabras y contextos que en ocasiones son llevados de forma reforzada a la memoria con un aprendizaje a corto plazo, para laaprobación del área en el periodo escolar. “Un problema notorio al que se ven enfrentados los docentes de lenguas extranjeras es el de las enormes diferencias individuales entre los estudiantes en cuanto a la velocidad de adquisición y el nivel final alcanzado. En la clase de lengua extranjera, algunos estudiantes parecen realizar grandes procesos, mientras que otros nunca consiguen ir más alláde las listas de vocabulario y los predecibles ejercicios de repetición.” 2 La dificultad del olvido en los estudiantes, obedece primordialmente a la falta de práctica diaria o consecutiva del idioma inglés. Lo que genera su poco afianzamiento del vocabulario y por ende su desinterés en la clase. En las aulas de clases se hallan casos en que el estudiante no se arriesga a comunicarse con...