Herramientas de aprendizaje

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Freddy Cajavilca Lagos

Herramientas para el aprendizaje significativo

Compendio de más de cuarenta estrategias constructivas para mejorar la comprensión lectora, dinamizar el trabajo en el aula y lograr eficiencia en las tareas diarias

Recomendado para alumnos, profesores de educación primaria y secundaria

Modernas técnicas de aprendizaje visual y pedagogía conceptual

Edición 2008Elaborado por: Freddy O. Cajavilca Lagos
Primera Edición: Enero del 2002
Segunda Edición: Enero del 2003
Tercera Edición: Enero del 2006
Cuarta Edición: Enero del 2008

Derechos de Autor INDECOPI:

Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual
(No. Partida Registral 06006-2002(Copyright
Prohibida toda reproducción total o parcial de la obra.
El uso o manejo de las herramientas para la labor personal del estudiante y docente es libre y sin restricciones señalando esta fuente.

Los productores de programas computarizados –software- solicitar licencia del autor respecto a las herramientas creadas, a las siguientesdirecciones:

E-mail fcajavilca@yahoo.com
Teléfonos 3546911-95848042
Edición: Asociados para la Investigación, Capacitación y Edición – APICE
Diagramación y diseño gráfico: Editorial San Marcos

Dedicatoria
A mi hermana Carmen del Pilar quien por sus estudios de
Maestría en Docencia Universitaria ha dado su cuota de aporte a estaobra.

“La mayor necesidad del mundo, es la de hombres que no se compren, ni se vendan, hombres cuya conciencia sea tan leal como la brújula al polo, hombres que se mantengan de parte de la verdad y la justicia aunque se desplomen los cielos”
E. White

Contenido

Introducción

CAPÍTULO I: Teorías de aprendizaje

CAPÍTULO II: Compendio de técnicas cognitivas

Mapas mentales

•Estrellas de Conocimiento
• Tulipanes
• Mapa Mentefacto
• “Arañas”
• Alvéolos
• Escarabajos
• Cactus

Organizadores de investigacióOn
• Diagramas “News”
• Mosaico 3x3
• Álbum
• Cuadros de doble entrada
• Cuadros Sinópticos
• Quipus
• Árboles Conceptuales
• Trípticos
• Fichas
• Pirámides 3D
• OrganigramasCronológicos y de precisión
• LÍNEAS DE TIEMPO
• Cuadros cronológicos
• Histogramas
• Cuadros Estadísticos
• Flujogramas PERT/CPM

De contraste
• Pez de Ichikawa
• Códigos
• Mapa “mentefacto”
• Mapa de semejanzas y diferencias

Empatías
• Relatos
• Reportajes
• Imagen parlante

De autoevaluación
• Quipus
• Ruletas deproposiciones
• Pro-imagen
• Mapas conceptuales
• Cuadros de orientación
• Ensayos

De alta producciónPRODUCCIÓN
• Ruleta de proposiciones
• Mapa “mentefacto”
• Reflejos
• Pro-imagen

Lúdicos
Cuadros de orientación “tres en línea”
Acrósticos
Crucigramas
Pupiletras

Bibliografía
Introducción

Hace algunos años quien suscribe asistió a un curso decapacitación que se divulgaba con mucha fuerza en el campo educativo. Se trataba de incorporar el Modelo Constructivista a nuestra forma habitual de desarrollar una clase pedagógica. Me pareció interesante la propuesta, por lo que me puse a buscar en diversas fuentes los elementos que debían permitir a los docentes dinamizar su trabajo en el aula. Luego de algunos meses había reunido cerca de diezinstrumentos que se adaptaban al modelo en mención. En efecto encontré modelos de mapas mentales, los no muy actuales cuadros sinópticos, cuadros de doble entrada, trípticos, fichas, ensayos, crucigramas y la antiquísima uve heurística.

Al poco tiempo preparé una hoja resumen donde coloqué cerca de doce técnicas cognitivas. Esta simple hoja marcó el inició de lo que es hoy la quinta edición de lo...
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