herramientas de evaluacion

La comunicación de los logros de
aprendizaje de los alumnos desde
el enfoque formativo

SERIE: HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA

Secretaría de Educación Pública

José Ángel Córdova Villalobos
Subsecretaría de Educación Básica

Francisco Ciscomani Freaner
Dirección General de Desarrollo Curricular

Noemí García García
Dirección General de Materiales EINFORMÁTICA EDUCATIVA

Óscar Ponce Hernández
Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa

Juan Martín Martínez Becerra
Dirección General de Educación Indígena

Rosalinda Morales Garza
Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

Víctor Mario Gamiño Casillas

La comunicación de los logros de
aprendizaje de los alumnos desde
el enfoque formativoLa comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo fue coordinado
por la Dirección General de Desarrollo Curricular (DGDC) que pertenece a la Subsecretaría de Educación
Básica de la Secretaría de Educación Pública.

COORDINACIÓN GENERAL Y ACADÉMICA

Noemí García García
Rosa María Nicolás Mora
ASESORÍA ACADÉMICA

Margarita Zorrilla Fierro
CONTENIDOSOxana Pérez Bravo

Coordinación editorial

Ernesto López Orendain
Gisela L. Galicia
CORRECCIÓN DE ESTILO

Erika Lozano Pérez
Portada

Lourdes Salas Alexander
DISEÑO y formación

Lourdes Salas Alexander

Fotografía

Jorge A. López Cruz
Olga Torres Hernández
Tania M. Gallegos Vega

REVISIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Concepción Europa Juárez, María Guadalupe Fuentes Cardona, MaríaTeresa Sandoval Sevilla, María
Esther Tapia Álvarez, María Eréndira Tinoco Ramírez y Miriam Zamora Díaz Barriga.

PRIMERA edición, 2012
D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2012, Argentina 28, Centro, 06020, Cuauhtémoc, México, DF
ISBN: 978-607-467-278-7
Hecho en México
MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta

Índice

Presentación

6

Prólogo

8

Introducción

12

I. Elenfoque formativo de la evaluación y la comunicación
de los logros de aprendizaje de los alumnos 16
• Comunicar los logros de aprendizaje en las distintas
evaluaciones desde el enfoque formativo 18
• La elaboración de juicios durante el proceso
de evaluación: una responsabilidad ética y social 27
• La Cartilla de Educación Básica: documento
de registro y comunicación 37
• Aprender acomunicar y comunicar para aprender 45
II. Sugerencias para la asignación de niveles de desempeño
y referentes numéricos, y para su comunicación
61
• ¿Cómo definir los niveles de desempeño
en la Cartilla de Educación Básica en educación preescolar? 63
• ¿Cómo asignar niveles de desempeño y referentes
numéricos en educación primaria y secundaria? 65
• ¿Cómo comunicar los logros de aprendizaje alos alumnos? 69
III. Preguntas frecuentes

73

IV. Para saber más

85

Bibliografía consultada

90

Presentación

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) tiene como elemento central la ar­
ticula­ción de la Educación Básica, la cual determina un trayecto formativo congruente con las
características, los fines y los propósitos de la educación y el sistema educativonacional. La
articulación está centrada en el logro educativo, al atender las necesidades específicas de apren­
dizaje de cada uno de los estudiantes. En este contexto, el enfoque formativo de la evaluación
se convierte en un aspecto sustantivo para la mejora del proceso educativo en los tres niveles
que integran la Educación Básica.
En el marco de la RIEB, la Secretaría de Educación Pública(SEP) ha editado la serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica, con el propósito de favorecer la reflexión de los
docentes acerca del enfoque formativo de la evaluación en todos los planteles de preescolar,
primaria y secundaria.
Los títulos de la serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica son: 1. El enfoque formativo de la evaluación, 2. La evaluación durante el...