HERRAMIENTAS DE LA MENTE



INSTITUTO IDHAE

“LA INTERVENCION PEDAGOGICA”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLRAR 286
ALUMNA: ALMA ITZEL CEBALLOS OSORIO
PROFESOR: JULIAN GONZALEZ VILLARREAL
CICLO ESCOLAR: 2015-2016
HCA. C. DE HUAJUAPAN DE LEON OAX., A 10 DE ENERO DE 2015
PRESENTACION
En el siguiente trabajo buscamos conocer lo que es la intervención pedagógica en el nivel de educación preescolar.
Lo más importante a teneren cuenta en este ámbito de intervención es que debemos respetar y apoyar el desarrollo físico, psicológico e intelectual del niño.
En el ámbito educativo el objetivo principal es potenciar las habilidades del niño para poder lograr los objetivos académicos y promover formas de actuar y de relacionarse con los demás basadas en el bien común e individual, que apoyen la autoestima, la confianza delos alumnos en sus capacidades, el respeto y la colaboración, así como la protección de su salud y seguridad. Asimismo extender la labor educativa a las familias de los alumnos al reflexionar con ellas sobre sus derechos y responsabilidades en la formación de sus hijos.
Es necesario que el propósito de la intervención pedagógica sea guiar a los alumnos a reconocer y regular sus comportamientos quecontribuyan a un mejor aprendizaje y convivencia, que reconozcan y gocen de sus derechos, pero que también identifiquen sus responsabilidades, que las asuman y reflexionen sobre las consecuencias de sus actos.
Otro de sus objetivos prioritarios seria el posibilitar que los niños y niñas realicen aprendizajes significativos por si solos, lograr que los niños aprendan a aprender ya que laintervención pedagógica es un proceso de interactividad educadores-educando. Tenemos que distinguir entre lo que la niña o niño es capaz de hacer y lo que es capaz de aprender con la ayuda de otras personas y es ahí donde el educador debe intervenir para ayudar a los pequeños en las actividades que se les dificulten.







HERRAMIENTAS DE LA MENTE
Las herramientas de la mente son un instrumento quefacilita la ejecución de una acción, estas amplían nuestras habilidades y capacidades para dirigir la mente hacia un propósito y el aprendizaje, se convierte en una actividad autodirigida.
LA TEORIA DE VYGOTSKY: PRINCIPIO DE LA PSICOLOGIA Y LA EDUCACION
La teoría de Vygotsky se basa en:
1. Los niños construyen el conocimiento.
2. El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.
3. Elaprendizaje puede dirigir el desarrollo.
4. El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental.
La construcción del conocimiento.
Piaget decía que la construcción cognitiva ocurría en la interacción con los objetos físicos y para Vygotsky esta mediada socialmente influida por la interacción social, presente y pasada, lo que el maestro le señala al alumno influye, sus ideas median lo que elniño aprende y como lo hace. La tradición vygotskiana considera el aprendizaje como la apropiación del conocimiento.
La importancia del contexto social.
El contexto social es el entorno social integro, todo lo que ha sido afectado por la cultura en el medio ambiente del niño, en el aprendizaje influye en cómo se piensa y en lo que se piensa. Los niveles del contexto social son:
1. El nivelinteractivo inmediato, constituido por el (los) individuo (s) con quien (es) el niño interactúa en ese momento.
2. El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño tales como la familia y la escuela.
3. El niño cultural o social general, constituido por elementos de la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y el uso de la tecnología.Características de la cognición: contenido y procesos.
El contexto social convierte al niño en un tipo de pensador especial capaz de solucionar problemas.



El desarrollo de los procesos mentales.
Los procesos mentales pueden darse en los intercambios entre variados personas o compartiéndolo y utilizándolo al interactuar con los demás. Para Vygotsky suceden primero en un espacio compartido y de ahí pasan...