HERRAMIENTAS FILÓSOFICAS

Bianca Vidal Peralta
Filosofía y Educación
Texto: Herramientas filosóficas

Herramienta filosófica
Autoanálisis
1. PLANTEAR PREGUNTAS
Permite al alumno generar preguntas auténticas de una manera genuina, que permite fortalecer el pensamiento crítico y la creatividad.
En la escuela primaria, más aun con apego a los Planes y programas de estudio 2011, se considera primordialproblematizar al alumno, esto se logra por medio de preguntas claves que permitan explorar los conocimientos previos y los consolidados por los alumnos. Yo como docente me guio de preguntas que me permitan percibir el avance del grupo con respecto al tema abordado.
2. CREAR HIPÓTESIS
Las hipótesis nos permiten enunciar la solución posible de un problema, porque ésta define por si solo el problema ypermite que el alumno trabaje en un entorno de compañerismo
Esta herramienta se me hace a veces un poco complicada, sin embargo estoy en proceso de indagar más acerca de cómo ayudar a mis alumnos de primer grado a formular sus propias hipótesis, que estoy segura que ellos las generan pero solo queda en cada uno, sin darlos a conocer.
3. REFORMULAR E INTERPRETAR
Esta herramienta ayuda aldocente a que el alumno aprenda a plantear de otro modo lo que quiere expresar y la interpretación permite contextualizar el enunciado antes dicho.
Esta herramienta me está costando trabajo llevarla a cabo en cuanto a la interpretación, porque a veces se puede desviar la interpretación que se le quiere dar al objetivo.
4. EVITAR LA AMBIGÜEDAD Y LA VAGUEDAD
El divagar sobre algún tema enespecífico es una pérdida de tiempo, por eso es importante aprender a expresarse de una manera coherente, donde se exprese un pensamiento claro.
Los niños de primer grado suelen divagar en lo que quieren comunicar, me ha costado trabajo que el alumno sea preciso en lo que quiere decir, sin embargo, considero que este es parte del proceso y que yo como docente puedo auxiliarlos, empezando por mí.
5.ANALIZAR
Nos permite descomponer o desarmar el problema para estudiarlo y reflexionarlo a profundidad, de ésta manera podemos entenderlo mejor.
El análisis es una herramienta que facilita la comprensión de cualquier elemento, materia o situación. No ha sido una tarea fácil, sin embargo considero que con el trabajo a diario y las diferentes estrategias que implemento en salón de clases, elalumno pueda utilizar a diario esta herramienta.
6. PONER EN JUEGO RAZONES
Se cuestiona siempre ¿Por qué lo pensamos o hacemos algo? El docente orienta al alumno para guiarse de tres vertientes: buscar, dar y pedir razones ante cualquier circunstancia.
Esta herramienta también la he utilizado en mi salón de clases, porque el alumno expone y argumenta de tal manera que no se da cuenta del procesoque realizó. Aunque a veces la suelo utilizar en situaciones negativas, pues son de estas de las más se aprende.
7. REALIZAR INFERENCIAS (DEDUCTIVAS, INDUCTIVAS Y ANALÓGAS) Y DETECTAR FALACIAS.
Esta herramienta permite al alumno reflexionar sobre sus procesos cognitivos, detectar hasta donde es capaz de razonar, reflexionando sus límites personales.

Esta herramienta no la he aplicado, aveces por tiempo o por la conducta del grupo, pero es una estrategia que permite al alumno canalizar su avance en el proceso educativo.
8. DETECTAR Y EXPLICITAR SUPUESTOS
No siempre el alumno puede comprender ciertos conceptos que a veces como docentes pensamos que ya son lógicos para nuestros alumnos, esta herramienta nos invita a aclarar los “supuestos”
A veces como adultos partimos de lossupuestos y es un aspecto que a veces me ha pasado, se da uno cuenta cuando el contenido no ha quedado claro. Es una herramienta que está en proceso.
9. PEDIR Y DAR EJEMPLOS Y CONTRAEJEMPLOS
De esta manera se puede observar el nivel de abstracción del alumno, que tan hábil es para ilustra cualquier situación cotidiana; pasar de lo concreto a lo abstracto(aprendizaje significativo), sin caer...