herramientas tecnologicas para mejorar la docencia univercitaria.

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PARA MEJORAR LA DOCENCIA
UNIVERSITARIA. UNA REFLEXIÓN DESDE LA EXPERIENCIA Y
LA INVESTIGACIÓN
(TECHNOLOGICAL TOOLS TO IMPROVE HIGHER EDUCATION. REFLECTION SINCE THE
EXPERIENCE AND THE RESEARCH)
Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso
Universidad de Salamanca (España)
RESUMEN
El uso de las TIC en la práctica docente universitaria se contempla como una necesidad de caraa
la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. En estos momentos se está desarrollando una
investigación en la Universidad de Salamanca (financiada por el Ministerio de Educación) que pretende
conocer el uso que los profesores hacen de estas herramientas y las competencias específicas que los
docentes deberían adquirir para una utilización efectiva de las mismas. Los datos que sepresentan
ponen de manifiesto un desarrollo moderado de las actividades docentes mediadas por TIC aunque la
motivación es alta entre los profesores para implicarse en un futuro próximo. También se detallan las
competencias en TIC que deberían mostrar los profesores universitarios para la mejora de su práctica
docente, así como las ventajas y problemas que presentan las principales herramientastecnológicas para
mejorar la enseñanza.
Palabras clave: uso de las TIC en educación superior, didáctica universitaria, formación del
profesorado universitario en TIC.
ABSTRACT
The use of ICT in Higher Education is considered a pre-requisite for adaptation to the European
Higher Education Area. The new teaching methodologies aimed at more effective and appropriate
learning for professionalpractice involve the use of audiovisual, computer and telematic tools on the
part of lecturers. Research is currently being carried out at the University of Salamanca (financed by the
Spanish Ministry) to find out what use lecturers make of these tools and the specific competencies that
they have to acquire for making effective use of them. The data we present in this article show a moderate
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Herramientas Tecnológicas para Mejorar la Docencia Universitaria. Una Reflexión desde...
RIED v. 10: 2, 2007, pp 125-148 I.S.S.N.: 1138-2783 AIESAD
development of educational activities mediated by ICT although lecturers are highly motivated. We also
present advantages and problems of technological tools to improve the teaching.
Key words: use of ICT in higher education,training demands of the lecturers.
El desarrollo tecnológico y las nuevas formas de comunicación obligan a la
institución universitaria a replantearse la práctica educativa. Las tecnologías digitales
de la información y la comunicación están teniendo un peso cada vez mayor en los
procesos educativos universitarios, reclamando la configuración de nuevos espacios
y ambientes de aprendizaje,así como nuevas funciones y roles profesionales en el
profesorado.
No se trata de pensar en modernizar la enseñanza universitaria introduciendo
cada vez medios más sofisticados y novedosos, sino valorar las posibilidades didácticas
de estos medios en relación con los objetivos y fines que se pretendan alcanzar. La
reflexión pedagógica que se haga sobre las TIC debe estar centrada en pensar cómoy en qué sentido benefician esos medios a los posibles usuarios, qué representan en
el currículum, qué aprendizajes, actitudes, habilidades, etc., pueden promover en los
alumnos, sin perder de vista, como es lógico, el ciudadano y profesional que la sociedad
demanda. Es decir, la potencialidad de las TIC no sólo descansa en sus atributos, en
la bondad o calidad tanto técnica como pedagógicade su diseño, sino en el marco
del método pedagógico bajo el cual se insertan y se utilizan didácticamente. En esta
dinámica, los conocimientos, las percepciones y actitudes que tenga el profesorado
sobre los medios se convertirán en factores determinantes para su integración en
los procesos curriculares. Bajo estos supuestos, podríamos aventurarnos a afirmar
que el éxito de los cambios que...