HGE Planificación Unidad 5 3ro Grado

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA V

Grado: Tercero de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
El proceso de independencia en el Perú

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
“Los peruanos vivieron el proceso de la emancipación, no lo ignoraron. Unos lucharon, otros conspiraron o murieron defendiendo el ideal de la ruptura; otros dudaron o estuvieron en contra de él.”1 A seisaños del Bicentenario de la Independencia del Perú, cada uno de los peruanos ha reconstruido su propia historia de esta etapa de la vida nacional en la que estuvieron en juego valores trascendentales como la libertad, la igualdad y la justicia.
¿Cómo hacemos para que esa reconstrucción sea lo más próximo a lo que aconteció?
¿Por qué tenemos que comprender este proceso desde la perspectiva de susactores sociales?
¿La independencia tiene alguna relación con el pasado anterior a ella y con el presente?
¿Cuáles son las lecciones aprendidas y los retos para lograr en pleno siglo XXI la consolidación de la democracia y el desarrollo de la República del Perú?


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Construye interpretaciones históricas.
Interpreta críticamente fuentesdiversas.
Identifica cuáles son las características de la fuente y la finalidad de su producción.
Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.
Explica que una fuente no confiable para un aspecto puede ser útil para obtener información sobre otro aspecto.


Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Relaciona hechos de la historia regional con hechosde la historia nacional y universal.
Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos, y en diferentes momentos.
Explica que cambio y progreso no son sinónimos en el devenir histórico.
Elabora diagramas de secuencia complejos.


Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesoshistóricos.
Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —sociales, económicos, políticos, culturales— en hechos posteriores o en la actualidad.
Reconoce cómo situaciones actuales pueden explicarse a la luz de los procesos del pasado.
Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la valoración que se hace de las acciones de personas o personajes históricos.Explica cómo las corrientes de pensamiento influyen en los acontecimientos históricos.
Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a partir de evidencias diversas.
CAMPOS TEMÁTICOS
El proceso de independencia en el Perú y América, y el surgimiento de la república peruana

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Ensayo sobre cambios y continuidades del virreinato a la república

SECUENCIA DELAS SESIONES
5 semanas (15 horas)
Sesión 1: El virreinato del Perú en el siglo XVIII: las reformas borbónicas
(3 horas)
Sesión 2: Conspiraciones y levantamientos en el siglo XVIII: lo nacional y lo regional/local
(3 horas)
Indicadores:
Identifica cuáles son las características de la fuente y la finalidad de su producción.
Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos, y endiferentes momentos.
Establece jerarquías entre las múltiples causas de hechos o procesos históricos.

Campos temáticos y conceptos clave:
El proceso de independencia en el Perú y América, y el surgimiento de la república peruana

Actividad importante:
Elaboran un collage de la muntidimensionalidad: político, económico, social, cultural. A partir de él, explican el contexto coyuntural y estructural delvirreinato del Perú del siglo XVIII.
Reconocen la estructura del ensayo.

Indicadores:
Explica cómo las interpretaciones históricas dependen de la selección de fuentes.
Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y universal.
Compara, según el marco histórico del pasado y el presente, la valoración que se hace de las acciones de personas o personajes históricos....