HGE5_U2 SESION4

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de Secundaria
Área: Historia, Geografía y Economía





APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Actúa responsablemente en el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.
Explica las transformaciones de un territorio como resultadode la intervención de actores sociales.

Evalúan problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales integrando las diversas perspectivas en el marco del desarrollo sostenible.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.
Selecciona información de diversasfuentes para analizar aspectos ambientales y territoriales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente presenta dos versiones de una noticia de periódico online sobre un problema ambiental (Anexo 1 ) y pregunta:
¿Estos problemas pueden derivarse en conflictos? ¿Por qué?
Si es así, ¿entre quiénes se produciría el conflicto?

Se asignan de dos a tres minutospara un diálogo entre compañeros. Un voluntario hace las veces de secretario y cuenta los estudiantes que optaron por un SÍ y los que optaron por el NO. El docente explica que así como en el salón de clases hay posiciones divididas sobre un tema, igualmente las problemáticas también tienen diferentes visiones o perspectivas que debemos conocer para comprenderla lo mejor posible.

II. Desarrollo(30 minutos)
El docente indica a los estudiantes que se reúnan en equipos de cuatro o cinco integrantes y compartan la información que se les pidió indagar en la sesión anterior. Eligen un coordinador de equipo y seleccionan uno de los problemas ambientales para trabajar en la sesión. Se organizan para leer las diversas fuentes donde se incluya la descripción del problema, testimonios, posicionesde diarios, etc.
Completan el cuadro en su cuaderno:

Análisis de una problemática ambiental
Problemática a analizar

Ubicación

Involucrados

Descripción de la problemática
¿Qué está sucediendo en…?
¿Cómo ha sucedido esto?
¿Desde cuándo viene ocurriendo?
¿Por qué ocurre?
¿Qué consecuencias tiene esta situación?


III. Cierre (5 minutos)
El docente pregunta nuevamente si una problemática ambientalpuede convertirse en un conflicto. (los estudiantes deben responder que sí). Luego, explica que los involucrados se denominan actores sociales y que cuando estos no se ponen de acuerdo en la solución podrían ocurrir conflictos.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente proyecta el siguiente video: , en el cual se escucha el testimoniode un poblador de Jangas (Áncash). Luego, se elige un estudiante que lea la respuesta del representante de la minera Barrick sobre este hecho.













El docente plantea las preguntas:
¿Qué sucede en este caso?
¿Podemos determinar cuál de ellos tiene la razón?

II. Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes en sus equipos de trabajo trabajan con los testimonios y versiones de su problemaambiental y elaboran un cuadro de actores sociales basados en el siguiente modelo.

RELACIÓN ENTRE LOS ACTORES SOCIALES

Población local
Empresa
Autoridad política
población local



empresa



autoridad política







III. Cierre (5 minutos)
El docente invita a los estudiantes a responder en su cuaderno:
¿Cuál es el rol de los actores sociales en los conflictos socioambientales?
¿De qué maneraestos actores sociales intervienen en la organización del territorio?
¿Cómo influye esta situación en nuestro crecimiento económico con miras al desarrollo?
TERCERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente retoma las preguntas anteriores y solicita que algunos voluntarios socialicen sus respuestas.

II. Desarrollo (30 minutos)
Para concluir con la estrategia, los equipos de trabajo,...

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