hiperactivida

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Tema: EL APRENDIZAJE DE NIÑOS HIPERACTIVOS EN NIVEL PRIMARIO.

INDICE:
°Introduccion
°Tema
°Problema de investigacion
°Objeto de estudio
°Fundamentacion
°Interrogante de investigacion
°Objetivo general
°Objetivo especifico
°Marco teorico
°Estado de situacion
°Marco metodologico
°Cronograma
°Biografia


INTRODUCCION: Sintesis del trabajo . colocar el paradigna, finalidad deltrabajo . es l,o que se hizo durante el trabajo. debe agregar los agradecimientos.

La HIPERACTIVIDAD hace alusión a uno de los trastorno de comportamiento que con mayor frecuencia se presentan en la edad preescolar y escolar, caracterizado por un nivel de actividad motriz excesivo y cronico, déficit atencional y falta de autocontrol o inpulsividad; sin olvidar que ademas de los rasgosdefiniyorios , suelen presentarse otra serie de síntomas tale como agresivilidad, labilidad emocional, negativismo y dificultades en el aprendizaje.


TEMA:
EL APRENDIZAJE DE NIÑOS HIPERACTIVOS EN NIVEL PRIMARIO.


PROBLEMA DE INVESTIGACION:
¿COMO INFLUYE LA HIPETACTIVIDAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS EN LOS PRIMEROS AÑOS ESCOLARES?


OBJETO DE ESTUDIO:
EL APRENDIZAJE DE LOSNIÑOS HIPERACTIVOS EN LOS PRIMEROS AÑOS ESOLARES


FUNDAMENTACION:
Este idea de estudio tiene como gran importancia la hiperactividad al inicio de la escolaridad de un niño ya que afectar el comportamiento y la falta de atwncion , por lo cual, suele ser difícil el proceso de aprendizaje. Esta orienta sobre el acompañamiento escolar que debe tener para que se produzca un aprendizaje y sedisuelva el problema mostrando los apescto favorable para la adquisiscon del conocimiento .
Dimos hincapié en este tema ya que nos pareció interesante saber como el proceso de aprendizaje se tiene que ir formando para que un niño hiperactivo logre los objetivo educativo al nivel inicial.


INTERROGANTE DE INVESTIGACION:
¿QUE PORCENTAJE DE NIÑOS HIPERACTIVOS CONTIENE PROBLEMAS EN EL PROCESO DEAPRENDIZAJE? Y ¿CUALES SON ?.
¿COMO ES EL ACOMPRAÑAMIENTO DEL CONTEXTO ESCOLAR DE LOS NIÑOS HIPERACTIVOS AL INICIO DE LA ESCOLARIDAD?
¿CUALES SON LOS ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE NIÑOS HIPERACTIVO DEL NIVEL INICIAL?
¿QUE TIPOS DE SINTOMAS PUEDEN PRESENTARSE EN LA EVALUCION DEL APRENDIZAJE DE UN NIÑO HPERACTIVO?


OBJETIVO GENERAL:
CONOCER COMO ESEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE UN NIÑO HIPERACTIVO AL INICIA SU ESCOLARIDAD.


OBJETIVOS ESPECIFICOS:
INDAGAR SOBRE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE QUE SUELEN OCURRIR AL INICIO DE LA ESCOLARIDAD DE LOS NIÑOS HIPERACTIVOS.
AVERIGUAR METODOS DE ENSEÑANZA QUE SEAN POSITIVO PARA LA HIPERACTIVIDAD EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN LOS PRIMEROS AÑOS ESCOLARES.

MARCO TEORICO:

El aprendizajede niños hiperactivo en nivel primario.

Hiperactividad; concepto, historia, caracteristicas,tratamientos, etiología diagnostico

Concepto:
Historia :
El trastorno de deficiencia de atención con hiperactividad es conocida como TDAH
1902: El que investigo estos síntomas fue el medico inglés George Frederic Still. El hablaba de niños agresivos, desafiantes, que se recisitian a ladisciplina y eran excesivamente pasionales o emocionales , sin respecto x la Ley , crueles , deshonestos, sin capacidad de prestar atencion , súper activos, y significaba un gran peligro para niños debido a su agresivilidad.
1957: la hiperactividad es descrita por primera vez posta laufer y Denhoff.
1960: Stella Chess también la caracteriza.
1965: El doctor Ben F. Feingold empieza a observar la relacionentre ciertos alimentos y aditivos, y sus efectos en la capacidad de aprendizaje de algunos individuos
1968: Se lo llama Reacción Hiperquinetica de la Infancia .
1970: Hasta este año ya se ha publicado mas de 2.000 estudios sobre la hiperactividad
1972: Virginia Douglas presenta su teoría de que la deficiencia para mantener la atención y el control de los impulsos se debía mas a las...