Hipertexto en la educacion
Páginas: 15 (3734 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2010
EL HIPERTEXTO, UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
DAVID LOPEZ
MARIO URREA GIRALDO
LIC. COMUNICACIÓN E INFORMATICA EDUCATIVA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE ESPAÑOL Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA
PEREIRA (RISARALDA)
JUNIO DE 2010
Planteamiento de la pregunta de investigación
La division de bienestar universitario en su afan deconservar a la comunidad universitaria y evitar la desercion a creado un modulo virtual llamado ACT2 por medio del cual, los estudiantes que han caido en bajo rendimiento pueden continuar sus estudios, pero deben atravezar un proceso de transicion. De esta manera, el estudiante debe matricular la asignatura virtual (ACT2) en la cual todos los contenidos son trabajados por medio de la herramientapedagogíca hipertexto.
¿De qué manera la hipertextualidad como herramienta pedagógica, optimiza los procesos de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes de la asignatura virtual ACT2?
Obetivo General
• Identificar como el hipertexto como herramienta pedagógica optimiza los procesos de Aprendizaje, en los estudiantes matriculados en el curso virtual ACT2 que ofrece la division deBienestar Universitario de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Objetivos Especificos
• Reconocer la relación con el entorno digital que tienen los estudiantes de la asignatura virtual ACT2 ( interfaz, manejo técnico de la herramienta).
• dentificar los factores actitudinales que faciliten el acercamiento a el entorno electronico de los estudiantes matriculados en el curso.
•Medir la comprención, en cuanto al desarrollo de las actividades propuestas en el modulo virtual, con la herramienta hipertexto.
Justificación
La razón por la que se realiza esta investigación, es con el fin de dar a conocer como el hipertexto ayuda a afianzarnos en los procesos educativos para la construcción de aprendizajes y sirve como un mediador que transforma el proceso, de lolineal, a lo no lineal para enriquecer con su intuitiva interfaz y libertad de exploración la dinámica enseñanza/aprendizaje.
Lo que vamos a averiguar y resaltar es como el hipertexto optimiza el proceso de los estudiantes que poseen bajo rendimiento académico en la universidad tecnológica de Pereira; los cuales entran a un programa o se designan como estudiantes en transición o muchos lo llamanperiodo de prueba donde se detecta que su promedio esta entre (2.5) y (2.9).
Estos estudiantes deben de matricular cierto numero de créditos dependiendo la jornada y adicional tienen que ver una materia que es virtual, aquí es donde radica la investigación; se ha denominado ACT2 = acompañamiento tutorial 2.
La importancia que le da la universidad de implementar esta materia o requisito adicionales el como el estudiante puede afianzarse en su rendimiento académico a partir de actividades y temas que se proponen en la materia virtual, la cual fue incrementada en el año 2009 por la universidad y como propuesta de los estudiantes se determino que fuese de manera no presencial.
Compuesta por cuatro lecciones, cada una con cuatro temas específicos y cuatro actividades; estas pueden servariadas al usuario, es decir en primera instancia el estudiante ingresar a la pagina de la universidad y a univirtual allí se encuentra con ACT2 donde cada uno tiene un perfil, se puede subir la foto del estudiante y hacer y recibir mensajes de ellos para el docente encargado y viceversa. Desde esta misma plataforma se realizan los trabajos, lecturas y actividades en general que enfrentan alestudiante con el hipertexto.
Se ha determinado que esta nueva asignatura es de gran importancia para el estudiante con bajo rendimiento académico ya que en el ACT2 se trata los temas de Gestión de tiempo (como administrarlo) y Estrategias de aprendizaje, esta ultima de gran importancia para el estudiante ya que se fundamenta nuevas herramientas para la educación y para el aprendizaje al mismo...
DAVID LOPEZ
MARIO URREA GIRALDO
LIC. COMUNICACIÓN E INFORMATICA EDUCATIVA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE ESPAÑOL Y COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE PEREIRA
PEREIRA (RISARALDA)
JUNIO DE 2010
Planteamiento de la pregunta de investigación
La division de bienestar universitario en su afan deconservar a la comunidad universitaria y evitar la desercion a creado un modulo virtual llamado ACT2 por medio del cual, los estudiantes que han caido en bajo rendimiento pueden continuar sus estudios, pero deben atravezar un proceso de transicion. De esta manera, el estudiante debe matricular la asignatura virtual (ACT2) en la cual todos los contenidos son trabajados por medio de la herramientapedagogíca hipertexto.
¿De qué manera la hipertextualidad como herramienta pedagógica, optimiza los procesos de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes de la asignatura virtual ACT2?
Obetivo General
• Identificar como el hipertexto como herramienta pedagógica optimiza los procesos de Aprendizaje, en los estudiantes matriculados en el curso virtual ACT2 que ofrece la division deBienestar Universitario de la Universidad Tecnológica de Pereira.
Objetivos Especificos
• Reconocer la relación con el entorno digital que tienen los estudiantes de la asignatura virtual ACT2 ( interfaz, manejo técnico de la herramienta).
• dentificar los factores actitudinales que faciliten el acercamiento a el entorno electronico de los estudiantes matriculados en el curso.
•Medir la comprención, en cuanto al desarrollo de las actividades propuestas en el modulo virtual, con la herramienta hipertexto.
Justificación
La razón por la que se realiza esta investigación, es con el fin de dar a conocer como el hipertexto ayuda a afianzarnos en los procesos educativos para la construcción de aprendizajes y sirve como un mediador que transforma el proceso, de lolineal, a lo no lineal para enriquecer con su intuitiva interfaz y libertad de exploración la dinámica enseñanza/aprendizaje.
Lo que vamos a averiguar y resaltar es como el hipertexto optimiza el proceso de los estudiantes que poseen bajo rendimiento académico en la universidad tecnológica de Pereira; los cuales entran a un programa o se designan como estudiantes en transición o muchos lo llamanperiodo de prueba donde se detecta que su promedio esta entre (2.5) y (2.9).
Estos estudiantes deben de matricular cierto numero de créditos dependiendo la jornada y adicional tienen que ver una materia que es virtual, aquí es donde radica la investigación; se ha denominado ACT2 = acompañamiento tutorial 2.
La importancia que le da la universidad de implementar esta materia o requisito adicionales el como el estudiante puede afianzarse en su rendimiento académico a partir de actividades y temas que se proponen en la materia virtual, la cual fue incrementada en el año 2009 por la universidad y como propuesta de los estudiantes se determino que fuese de manera no presencial.
Compuesta por cuatro lecciones, cada una con cuatro temas específicos y cuatro actividades; estas pueden servariadas al usuario, es decir en primera instancia el estudiante ingresar a la pagina de la universidad y a univirtual allí se encuentra con ACT2 donde cada uno tiene un perfil, se puede subir la foto del estudiante y hacer y recibir mensajes de ellos para el docente encargado y viceversa. Desde esta misma plataforma se realizan los trabajos, lecturas y actividades en general que enfrentan alestudiante con el hipertexto.
Se ha determinado que esta nueva asignatura es de gran importancia para el estudiante con bajo rendimiento académico ya que en el ACT2 se trata los temas de Gestión de tiempo (como administrarlo) y Estrategias de aprendizaje, esta ultima de gran importancia para el estudiante ya que se fundamenta nuevas herramientas para la educación y para el aprendizaje al mismo...
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