historia biblioteca upiicsa

ACUERDOS Y DESACUERDOS SOBRE EL USO DE LAS BIBLIOTECAS.
EL CASO DE UNA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS (PROGRAMA MIXTO) QUE SE IMPARTE EN EL IPN MEXICO
Área temática 3. La universidad en la sociedad del conocimiento
b) De la universidad presencial a la universidad virtual, los modelos intermedios

Autoras: Elia Olea Deserti
Sandra Karina RomeroChabolla
Marisela Castro Moreno
Resumen:
Esta ponencia se refiere a una investigación, aún no concluida, cuyo objetivo era el averiguar el papel que tienen las bibliotecas en la construcción del conocimiento en estudiantes adscritos a la Especialidad en Gestión de Instituciones Educativas (EGIE) que es un programa mixto que se imparte en la Escuela Superior de Comercio yAdministración del Instituto Politécnico Nacional en México.
Es un estudio de carácter descriptivo. A una muestra de 31 estudiantes se les aplicó un cuestionario para investigar la importancia que le otorgan al uso de las bibliotecas ya sea tradicional como virtual.
Entre los principales hallazgos se encontraron que independientemente de sus labores académicas, los estudiantes de esta especialidad danpoca importancia al uso de la biblioteca independientemente del género, la edad y la formación profesional.
Se considera que aún no se puede concluir en forma definitiva ya que se aplicará el instrumento a otros dos programas de posgrado de esta misma institución educativa.

Introducción
El Instituto Politécnico Nacional (IPN) como una institución pública que guarda importancia en Méxicorespecto a la formación de técnicos profesionales, licenciados (nivel superior) y maestros y doctores (posgrado), para cumplir con su compromiso social de contribuir al desarrollo nacional, ha puesto en práctica un modelo educativo que se orienta tanto a la docencia como a la investigación, extensión y vinculación centrándose en el aprendizaje del estudiante que requiere una formación continua ypermanente1. Cabe resaltar que este modelo favorece el desarrollo y la aplicación de programas no tradicionales con el objetivo de propiciar el tránsito de estudiantes entre las asignaturas de un mismo nivel o entre niveles con diversos modelos educativos y etapas formativas para contribuir a la apertura de mayores oportunidades y asegurar la equidad educativa.
Por otra parte, en la Escuela Superiorde Comercio y Administración del IPN, específicamente en la Sección de Estudios de Posgrado e Investigación (SEPI) se consideró que no había que hacer un cambio brusco de una enseñanza tradicional a una a distancia en la que los educandos –especialmente los adultos- no han tenido experiencia, por lo que en los programas no tradicionales se puso en práctica un modelo de aprendizaje combinado(e-blend) en el que se tomaron en cuenta los tres componentes referidos a los contenidos, la comunicación y la construcción por lo que se ha tenido mucho cuidado en el diseño didáctico (guía del estudiante), además del apoyo de un docente tutor por cada veinte estudiantes2.

Desarrollo de la investigación
La educación no presencial o de reducida presencialidad en su planeación didáctica debe brindarapoyo con relación a los contenidos, de tal forma que facilite la comunicación y la construcción en cuanto a que se le encuentre sentido a lo aprendido por lo que al no estar el alumno en un entorno cara a cara, se le debe de orientar de tal forma que además de los materiales que se suban en línea, con apoyo en una plataforma tecnológica, pueda acudir a bibliotecas virtuales asociadas al proyectopropio y así tener la posibilidad de leer las versiones originales de los autores expertos3 favoreciendo su construcción del conocimiento. Todo ello beneficia el logro de la meta educativa que es la de propiciar la construcción del conocimiento por lo que es necesario elaborar marcos conceptuales que describan, expliquen, interpreten y anticipen los problemas en que los estudiantes de los...