Historia De La Educacion Especial En Mexico

HISTORIA DE LA EDUCACION ESPECIAL EN MEXICO
Antecedentes
1806.- Fundación del Departamento de corrección de costumbres.
La población con que se inició la obra de la educación especial se divide en tres grupos: inadaptados sociales, sordomudos y ciegos.
1841.- Creación de la casa de corrección.
1850.- Se funda el Asilo para Jóvenes Delincuentes.
1867 Se funda en la ciudad de Méxicola Escuela Normal de Sordo-Mudos. Al tener carácter de normal, se proponía que los profesores aprendieran el sistema de enseñanza para sordo-mudos y que posteriormente se establecieran escuelas de este tipo en los diversos estados y territorios de la República Mexicana. En los cursos impartidos, los futuros maestros aprendieron a enseñar: la lengua española escrita, los catecismos de moral yreligión, aritmética, geografía, historia universal e historia natural, agricultura práctica para los niños, trabajos manuales para las niñas y teneduría de libros. El plantel albergó a 24 alumnos. Tanto la normal como la escuela de sordo-mudos quedaron bajo una misma denominación: Escuela Nacional de Sordo-Mudos.
Fundación de la escuela Nacional para Sordomudos.
1870.- Fundación de la EscuelaNacional para Ciegos.
1890.- Congreso Nacional de Instrucción Pública. Se puso de manifiesto la preocupación por atender a un sector de la población que debido a sus características no asistía a las escuelas, Se concluyó que era conveniente y necesario aumentar el número de escuelas especiales que tenían por objeto la educación de los ciegos, sordomudos y delincuentes jóvenes.
1908.- Ley deEducación Primaria
1915.- Se funda en Guanajuato la primera Escuela para niños con deficiencia mental.
1925.- Se estableció el Departamento de Psico-Pedagogía e Higiene. Se crea con la finalidad de que fuera la base científica para el conocimiento de la población escolar urbana; de este departamento dependieron las escuelas especiales. Los estudios realizados en el Instituto sobre los “anormalesinfantiles” permitieron la clasificación de éstos en seis tipos: niños con trastornos del lenguaje, niños duros de oído, niños débiles visuales, niños inválidos locomotores, niños epilépticos y niños tuberculosos.
Además, el Instituto atendió tres escuelas de educación especial, un centro de higiene mental y una clínica de la conducta.
1942.- El Departamento de Estudios Pedagógicos de laDirección General de Enseñanza Superior e Investigación Científica de la Sep aprobó el plan de estudios para la carrera de Maestro Especialista para Anormales Mentales y Menores Infractores. Se consideraba que las escuelas de “anormales físicos o mentales” debían proporcionar, en ciclos cortos, conocimientos generales y contar con planes de estudio, programas, métodos de enseñanza y organizaciónparticular; a pesar de los avances científicos en los servicios, quedó pendiente la formación de profesores en educación especial.
Se aprobó la Ley Orgánica de la Educación Pública, que incluyó la Educación Normal de Especialización y las escuelas tipo de educación especial.
1943.- Inicia sus labores la Escuela Normal de Especialización (ene). El primer Plan de Estudios de la normal se diseñóa partir del rescate de la práctica cotidiana que se realizaba en el Instituto Médico Pedagógico (1935), que pasó a ser un anexo de la Escuela Normal de Especialización en 1943; este instituto atendía exclusivamente a los “anormales mentales”, mismos que se seleccionaron con base en un diagnóstico médico, psicológico y social.
1950.- Creación del Instituto de rehabilitación para niños ciegos.En este periodo surgieron y se desarrollaron principalmente escuelas destinadas a la atención de niños con deficiencia mental. Sin embargo, también se identificaban cuatro situaciones que obstaculizaban el desarrollo de la educación especial: 1) la carencia de investigaciones que permitieran identificar el límite entre lo normal y lo patológico; 2) la falta de datos estadísticos precisos...