Historia de la educación argentina y latinoamericana

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA Y LATINOAMERICANA

TRABAJO PRÁCTICO Nº 1

Las décadas que le siguieron a los movimientos independentistas estuvieron marcadas por las guerras y luchas civiles para consolidar la emancipación. Los enfrentamientos se produjeron entre dos grupos, que suponían tener la capacidad y las propuestas correctas para lograr restablecer el orden, y que podríandenominarse liberales y conservadores. El debate que se planteará en cuanto a la educación, tiene que ver con el papel del Estado y la escuela como institución educadora. Pese a que sus posturas parecerían no coincidir, ambas van a reconocer el doble valor de la escuela: como formadora de ciudadanos leales y como instrumento de mejoramiento del país. Los liberales adaptaban una posición que losenfrentaba al poder político y económico que conservaba la Iglesia, intentando reducir su influencia en el campo educativo. Los conservadores la tomaban como un factor importante para mantener y restablecer el orden. Así, en México, para Mora la educación era un instrumento adecuado para lograr un nuevo orden, consolidar la nacionalidad y homogeneizar la sociedad, donde el mayor obstáculo lo ponían loscuerpos intermedios (Iglesia y ejército). Por su parte, Lucas Alamán, de pensamiento conservador y centralista, proponía que se debían usar las estructuras coloniales y aprovechar su especialización. Pero además de las luchas y desacuerdos entre conservadores y liberales, se suma a éstas un tercer elemento: el protonacionalismo, que se ocupará de unir el pasado prehispano con el movimientoindependentista. Distintas reformas llevadas a cabo por Gómez Farías, de carácter liberal, intentan poner el enfoque en la educación primaria y popular, pero un largo período de guerras civiles lo demorará. Años más tarde Benito Juárez retoma los lineamientos liberales para darle sentido a la política educativa, que recién comenzará a consolidarse a partir de la sanción de la Constitución, en 1857.
EnChile, Andrés Bello, quien juzgaba que el orden debía restablecerse recurriendo a la educación, la legislación o el comercio y J.J. de Mora, serán parte de la atmósfera de inquietudes renovadoras que existía en torno al círculo de exiliados. Así, en 1842 se crea la Universidad de Chile como órgano rector de todas las actividades educativas en sus diversos niveles, quedando asentadas las bases delEstado docente.
En Perú, el mariscal Castilla, en su largo período en el poder, llevó a cabo un modelo acompañado por una actitud proteccionista. Fortalece el Estado para organizar una moderna administración. En educación promulga el Reglamento General de Instrucción Pública, en 1850, donde se establece el código orgánico educacional y se advierte el predominio atribuido al Estado en la conduccióndel sistema, delimitando tres niveles de enseñanza. Reorganiza la Universidad y se crea la escuela normal. Sin embargo, a estas iniciativas deben sumarse algunas dificultades, como la falta de organización y de planes para llevarlas a cabo, además de las divergencias entre las autoridades del Colegio San Carlos y Nuestra Sra. de Guadalupe, que impartían estudios de segundo y tercer grado: elprimero representaba el orden, la soberanía de la inteligencia y era clerical. El segundo representaba la libertad, la soberanía del pueblo y era laico.
En los años posteriores a la Reforma de México y la Organización en Argentina, en América Latina se intensificaron los esfuerzos por ‘civilizar’ a la población. Salvo en Chile que había logrado una temprana estabilidad, en el resto de los países seplantea la necesidad de políticas educativas a largo plazo.
En México, los debates del Congreso se centra en las dificultades del liberalismo para llevar a la práctica sus principios. Benito Juárez, con sus firmes convicciones, consigue después de muchas medidas previas, sintetizarlas en la importancia de una instrucción primaria gratuita y obligatoria para los pobres, en 1867.
En Venezuela se...