Historia De La Evaluacin

Desarrollo Histórico de la Evaluación en Guatemala
Esta parte sobre el desarrollo histórico de la evaluación en Guatemala intenta estudiar el periodo Colonial y la Época Independiente. Este trabajo como se anoto anteriormente es un modesto ensayo de investigación histórica que pretende aclarar la manera de evaluar en el tiempo en el país. La evaluación colonias describe aspectos evaluativosseleccionados de la historia de la educación nacional. La evaluación a partir de la época independiente presenta un informe de interpretación normativo e histórico de instituciones que han influido en la reglamentación de tal actividad. El tema no se agota porque el procedimiento evaluativo lo encontramos ligado con la metodología del proceso enseñanza aprendizaje pasamos a desarrollar el tema.ÉPOCA COLONIAL

1. Caligrafía y Ortografía.
La caligrafía y la ortografía fueron los primeros aspectos formativos de la evaluación colonial. Se corregían los defectos caligráficos que se aportaban de los modelos de letras cursivas o de carta y de molde o de imprenta simultáneamente se ponía mucho cuidado para evitar los errores ortográficos; dejemos al hermano Adrián de San José nos lo aclare,con su reglamento en la Betlemítica Escuela de la Nueva Guatemala, “por la mañana a las 7 se abre la escuela y hasta las 8 se empleara esta hora en tajar todas las plumas y reglas y el papel que se ha de escribir en el día porque por la tarde no se regla a excepción de algunos que no hayan venido por la mañana; dadas las 8 se tocará la campanilla (todos deben estar en la escuela) y tomando lasplumas por su orden se les irá echando letras en suyo ejercicio se detendrá el Padre Maestro hasta la media, que saldrá a pasearse por todas las bancas para corregir los defectos que cometen los discípulos cuando escriben en lo que pondrá especial cuidado, por ser esta una diligencia de las mas principales para el logro de que los discípulos aprendan según el arte.

A las nueve al toque de lacampanilla saldrán los tomadores (que tendrán examinados el Padre Maestro) a tomar lección que darán todos los discípulos en letra manuscrita.

Por la tarde: A las dos deben entrar todos a la escuela y lo mas hasta las tres y luego que hayan rezado lo que se acostumbra al entrar en dicha escuela, irán tomando sus plumas (que cada una tendrá su nombre) con el mismo orden que por la mañana, y se lesecharán letras hasta las dos y media que saldrá el Padre Maestro al paseo en el mismo orden que queda dichi arriba, hasta las tres que rezado el credo y oración acostumbrado, se tocara la campanilla para dar lección (en el mismo orden expresado) en letra de imprenta. A las cuatro se tocara la campanilla para empezar a corregir, observando lo dispuesto arriba.

2. Certámenes Públicos,Memorización, Premios y Castigos.
Se realizaban concursos públicos entre los alumnos para estimular con recompensa de premios a los triunfadores en lectura, recitación y memorización de trozos de historia sangrada o profana.
Se ponía especial énfasis en la memorización, cada sábado se daba una página de memoria de la Doctrina Cristiana. Los alumnos aplicados llegaban a ser tomadores de lecciones; pero losincumplidos, trataban de engañar, cuando podían a los celadores, para evadir el castigo corporal. A este respecto Miguel García Granados, alumno de la Escuela San José de Calasanz, dice: “Mis adelantos eran muy lentos porque era perezoso y poco aplicado”. En cuanto a la doctrina cristiana, de la cual debía saberse de memoria todos los sábados, mi repugnancia a éste estudio era tal que me di trazay maña para solo dar unas pocas lecciones, repitiendo a menudo las que ya había dado muchas veces,

Como las lecciones las tomaban los celadores y éstos se turnaban todos los meses con un poco de aplomo y desfachatez, conseguí mi intento, sosteniendo al efecto que en doctrina cristiana yo iba atrás de los otros. Uno que otro celador no conformándose con mi pretensión consultaba al maestro,...