historia de la gimnasia


LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL SIGLO XX.
LOS MOVIMIENTOS GIMNÁSTICOS:
CENTRO, NORTE Y OESTE
REPRESENTANTES
































INTRODUCCIÓN






En el siglo XX, durante la primera mitad aparecen los movimientos: el del norte (Gimnasia Neosueca), el movimiento del centro (Escuela Alemana), y el movimiento del Oeste (Escuela Francesa). Ya enla segunda mitad del siglo XX, la evolución del concepto da como fruto diferentes vertientes o tendencias: Corriente deportiva, corriente psicomotora, corriente expresiva, la educación física de base, la corriente investigadora de EEUU, la corriente sociomotora.


LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL SIGLO XX.
LOS MOVIMIENTOS GIMNÁSTICOS:
CENTRO, NORTE Y OESTEREPRESENTANTES

Si he señalado que la educación física se desarrolló de la mano de la modernización de los ejércitos y que es precisamente la I Guerra Mundial la que acelera el proceso de construcción de la educación física como una realidad de proyección mundial, no es menos cierto que desde el final de la II Guerra Mundial, la educación física va a caer en manos de la política y de las ideologíasmás dispares, hasta terminar por perder su identidad y quedar diluida en un caldo de cultivo, que no es más que una especie de chistera de mago de la que todo el mundo es capaz de sacar cualquier tipo de engendro a Juan Jacobo Rousseau.
Contenidos de los programas abiertos a diversas prácticas.
-  Varias etapas
o      Etapa higiénico-militar
E. F. de carácter premilitar.Profesores fieles a ideología dominante.
Los contenidos son:
Ø      Deporte
Ø      Gimnasia Educativa-Higiénica
 
o      Etapa pedagógica
La E. F. aparece ahora como medio de formación completo.
Se produce por cambios intelectuales.
Se divide en 3 posturas:
Ø      Deporte
Ø      Psicomotricidad
Ø      Expresión corporal
Las escuelas gimnásticas
    A principios del siglo XX aparecenprácticamente de forma simultánea cuatro grandes movimientos gimnásticos que darán lugar a sus respectivas Escuelas y Sistemas Gimnásticos (Cuadro 1), los cuales, según Richard Mandell (1981), tuvieron su origen en las corrientes intelectuales más destacadas del siglo XIX, como son el racionalismo, el romanticismo, el nacionalismo, la democracia y el ideal pedagógico.
    Cada una de estas tendencias secaracteriza por una serie de elementos comunes que van a dar lugar a una concepción analítica, natural, rítmica o deportiva del movimiento, sin embargo cada una de ellas no va a llevar asociada de forma permanente y exclusiva en el tiempo los rasgos identificativos propios que la caracterizan, debido a la influencia de otras tendencias surgidas, en muchos casos, como reacción o derivación de las yaexistentes. 


    A continuación veremos, con mayor detenimiento, cada una de estas cuatro Escuelas Gimnásticas.

2.1. Escuela Sueca: Sistema analítico
     Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839) médico, militar y profesor de esgrima de la Universidad de Luna, cuyo método se caracteriza por una concepción anatómica, biológica y correctiva de la gimnástica, fundamentada en los dogmas yprincipios científicos que fueron incorporados por él al sistema educativo (y por extensión a la concepción gimnástica). Su "gimnasia" estaba ideada para contribuir a una educación integral del niño desde el desarrollo anatomofisiológico del sujeto; para preparar al soldado ante la guerra y para desarrollar el sentido estético a través de un fortalecimiento corporal y de la corrección de losdefectos físicos. P.H. Ling desarrolló aparatos gimnásticos como la barra fija, las anillas, las escaleras oscilantes o la soga para trepar.
    El método sueco busca un modelo de salud corporal a través de la gimnasia, con ejercicios analíticos, localizados en un núcleo articular específico y cuyas características fundamentales son artificialidad, construcción, determinación de las fases de...