historia de la matematica
Páginas: 6 (1330 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2014
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MIXTECA BAJA A.C
CLAVE: 21PNL0010C
CARRETERA PALOMAS-TLAPA KM. 19.5
TECOMATLÁN, PUEBLA
NOMBRE DE LA ALUMNA: DIVINA RUIZ MARTINEZ
ASIGNATURA: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN
MATEMÁTICA.
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS
MODALIDAD: MIXTA
ASESOR: PROFESOR . ULISES BUSTAMANTERIOS
INTRODUCCIÓN
En el presente documento se hablará sobre la formación de los profesores de secundaria en tres aspectos fundamentales, las cuales son conocimiento acerca del estado de investigación que se realiza en México, el análisis particular de algunas investigaciones realizadas con las matemáticas de la educación secundaria y llevar a cabo un proceso de análisis de algunasactividades de estudio con alumnos de escuela secundaria.
La visión general de la investigación en didáctica de la matemática, aborda algunos temas importantes como los orígenes de la educación matemática en México y la investigación de la educación matemática en México durante la década de los 80, así como la formación de profesores.
Se analizarán también algunas aportaciones de lainvestigación en educación matemática para el nivel de secundaria con algunos temas específicos como fracciones y proporcionalidad del razonamiento probabilista y finalmente la observación de la clase de matemáticas y las variables didácticas.
Los investigadores conscientes de que los profesores estaban mal preparados, de manera deficiente solicitaron a la SEP la publicación deuna serie de libros como apoyo al profesor y la implementación de un programa de capacitación, lo cual no se logró realizar a tiempo y cuando se hizo, se orientó hacia normatividad y objetivos de la educación pero poco hacia el estudio.
Durante este periodo se promovieron conferencias, seminarios nacionales, reuniones centroamericanas con la finalidad de difundir la problemática de la matemáticaeducativa, así como la apertura de foros de discusión entre profesores e investigadores.
Hacia el año de 1982 se inició un programa de estudios de doctorado. La principal preocupación era impulsar una parte del grupo de investigadores en su formación académico formal. Este programa cobró fuerza dando pie a un programa de doctorado en el extranjero. En la actualidad, el programa de doctoradoexige mucho esfuerzo de los miembros del departamento, así como de los profesores invitados para apoyo del mismo, consolidándose conforme transcurre el tiempo, cada vez demanda mayor concentración de los investigadores y ello limita las acciones en los programas de estudio de las maestrías.
Los investigadores se dieron a la tarea de elaborar materiales que se integrarían en varios volúmenes para laescuela secundaria. Se realizaron durante varios años experimentación educativa de materiales didácticos para la enseñanza de ese nivel que poco a poco fueron conformando la serie de libros matemáticos, se rompió la tradición de escribir materiales didácticos guiados exclusivamente por la experiencia, sin considerar necesaria la experimentación. Con estos productos de investigación, se inicia unanueva época, la cual tiene un énfasis marcado en la experimentación en el aula. La tendencia de los investigadores era la del constructivismo, aunque cabe señalar que en esos tiempos la teoría no se había desarrollado como en la época actual.
Varios problemas fueron investigados y analizados en un proyecto de investigación, tales como los obstáculos que los estudiantes tienen para entender lo quees una constante y el papel que juega una variable en una ecuación. También se investigaron algunos errores cuando resuelven ecuaciones con la finalidad de encontrar lineamientos para diseñar estrategias didácticas para la enseñanza de conceptos matemáticos en los niveles básicos.
Posteriormente el desarrollo tecnológico trajo consigo nuevos objetivos para el currículo de matemáticas, los...
CLAVE: 21PNL0010C
CARRETERA PALOMAS-TLAPA KM. 19.5
TECOMATLÁN, PUEBLA
NOMBRE DE LA ALUMNA: DIVINA RUIZ MARTINEZ
ASIGNATURA: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN
MATEMÁTICA.
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS
MODALIDAD: MIXTA
ASESOR: PROFESOR . ULISES BUSTAMANTERIOS
INTRODUCCIÓN
En el presente documento se hablará sobre la formación de los profesores de secundaria en tres aspectos fundamentales, las cuales son conocimiento acerca del estado de investigación que se realiza en México, el análisis particular de algunas investigaciones realizadas con las matemáticas de la educación secundaria y llevar a cabo un proceso de análisis de algunasactividades de estudio con alumnos de escuela secundaria.
La visión general de la investigación en didáctica de la matemática, aborda algunos temas importantes como los orígenes de la educación matemática en México y la investigación de la educación matemática en México durante la década de los 80, así como la formación de profesores.
Se analizarán también algunas aportaciones de lainvestigación en educación matemática para el nivel de secundaria con algunos temas específicos como fracciones y proporcionalidad del razonamiento probabilista y finalmente la observación de la clase de matemáticas y las variables didácticas.
Los investigadores conscientes de que los profesores estaban mal preparados, de manera deficiente solicitaron a la SEP la publicación deuna serie de libros como apoyo al profesor y la implementación de un programa de capacitación, lo cual no se logró realizar a tiempo y cuando se hizo, se orientó hacia normatividad y objetivos de la educación pero poco hacia el estudio.
Durante este periodo se promovieron conferencias, seminarios nacionales, reuniones centroamericanas con la finalidad de difundir la problemática de la matemáticaeducativa, así como la apertura de foros de discusión entre profesores e investigadores.
Hacia el año de 1982 se inició un programa de estudios de doctorado. La principal preocupación era impulsar una parte del grupo de investigadores en su formación académico formal. Este programa cobró fuerza dando pie a un programa de doctorado en el extranjero. En la actualidad, el programa de doctoradoexige mucho esfuerzo de los miembros del departamento, así como de los profesores invitados para apoyo del mismo, consolidándose conforme transcurre el tiempo, cada vez demanda mayor concentración de los investigadores y ello limita las acciones en los programas de estudio de las maestrías.
Los investigadores se dieron a la tarea de elaborar materiales que se integrarían en varios volúmenes para laescuela secundaria. Se realizaron durante varios años experimentación educativa de materiales didácticos para la enseñanza de ese nivel que poco a poco fueron conformando la serie de libros matemáticos, se rompió la tradición de escribir materiales didácticos guiados exclusivamente por la experiencia, sin considerar necesaria la experimentación. Con estos productos de investigación, se inicia unanueva época, la cual tiene un énfasis marcado en la experimentación en el aula. La tendencia de los investigadores era la del constructivismo, aunque cabe señalar que en esos tiempos la teoría no se había desarrollado como en la época actual.
Varios problemas fueron investigados y analizados en un proyecto de investigación, tales como los obstáculos que los estudiantes tienen para entender lo quees una constante y el papel que juega una variable en una ecuación. También se investigaron algunos errores cuando resuelven ecuaciones con la finalidad de encontrar lineamientos para diseñar estrategias didácticas para la enseñanza de conceptos matemáticos en los niveles básicos.
Posteriormente el desarrollo tecnológico trajo consigo nuevos objetivos para el currículo de matemáticas, los...
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