Historia de la pedagogia

CORRIENTE | FUNDAMENTO TEORICO | FUNDADORES | AÑO |
Estructuralismo | Busca las estructuras de la mente (conciencia) por el método de instrospección. | Titchener
Wundt | 1879 |Funsionalismo | Se debía preocupar básicamente por las funsiones. | Charles Darwin
William James | 1896 |
Asociacionalismo | Estímulo - Organismo - Respuesta = Estímulo / Respuesta. | D. Hartley
A.Bain
Brown | 1920 |
Conductismo | Estudia la conducta observable y medible por medio de la extrospección. | Watson
Pavlov | 1920 |
Neoconductismo | Critica los defectos del conductismo,elaboración teórica de resultados experimentales, formúla sistemas, teorías o modelos explicativos de la conducta. | Skinner
Tolman
Piaget | 1940 |
Gestaltismo | Conocida como Psicología dela forma, con 3 características fundamentales: cierre, organización y relieve, a través de la percepción que abarca la percepción simultánea con todos los elementos. | Kohle
Koffka
WentheimerMetzeger
Mering
Ehrenfels | 1890 |
Psicoanálisis | Psicología teórica que se usa para la investigación y el tratamiento de trastornos emocionales y mentales a partir de la revisión dinámica delello, yo y super yo. | Sigmund Freud | 1927 |
Cognoscitivismo | Adquicisión, organización, uso del pensamiento. | Whilley
Sperry | 1988 |
Constructivismo | La realidad se percibe a partirde la construcción por el sujeto receptor. | René K'aes. Prigogine, Kelly | |
Psicología Humanísta | Estudia el aprendizaje, su meta común es enfocar lo que significa el existir como ser humanoy los folósofos humanistas se adhieren a la filosofía europea llamada Fenomenología. | Carl Rogers
Abraham Maslow | |
Socio-Histórico | El objetivo es ver cómo la influencia de la cultura,las influencias sociales, modifican el estado de las funciones psicológicas superiores tales como percepción, memoria, memoria verbal, etc. | Vigotsky
Luria
Leontiev | Finales de los 50's...