Historia De La Pedagogia

 
 
La educación en diferentes culturas.
 
1. Describe las características de la educación en las siguientes culturas.
 
• Cultura fenicia en la educación.
 
Ideal educativo: El conocimiento se transmitía por la experiencia de padres a hijos y el ideal educativo variaba en función a lo que se dedicaban los padres; albañilería, carpinteros, herreros, curtidores, alfareros, tejedores, conmayor importancia a la actividad marina y pesquera ya que fueron los precursores en la navegación.
 
Papel profesor: Guía y sólo los sabios ejercían ese papel.
 
Papel alumno: El alumno era guiado según la profesión, los roles eran muy definidos las mujeres en el ámbito de la gimnasia y el hogar y los hombres en el trabajo (comercio y navegación) y provisiones.
 
Método: Alfabeto y escrituramemorísticamente.
 
Niveles educativos:
 
 Básico: Era impartido por la familia
 
 
• Cultura Babilonia en la educación.
 
Ideal educativo: Formar a un hombre politeísta con conocimientos religiosos y mágicos para interpretar la voluntad de los Dioses.
 
Papel del profesor: Se adquiría en el seno de la familia, siendo el padre el maestro.
 
Papel del alumno: La educación no era paratodos, educación doméstica y dogmatica el alumno no podía cuestionar nada de lo que se le imponía.
 
Método: Memorístico
 
Niveles educativos:
 
 Educación básica: Era impartida por la familia.
 
 Educación Superior: estaba a cargo de los magos y de las castas superiores, y tenía objetivos técnicos y prácticos; pero también los escribas y los comerciantes fueron objeto de Educación. Lasclases superiores se entregaban al aprendizaje de las lenguas, historia natural, astronomía y matemática.
 
 Universidad Palatina: sostenida por los reyes, se impartía la lectura, aritmética, culto, adivinación, medicina, astronomía, calculo. Se inventaron los signos de zodíaco, se fijó la semana en siete días y se determinó la duración del año.
 
 
 
• Cultura china en la educación.
 Ideal educativo: Era el del funcionario de Estado, es decir Mandarín que acompaña los pasos del Emperador. Tradicionalismo de tipo burocrático. Un hombre con benevolencia, justo, prudencia y fidelidad.
 
Papel del profesor: Era autoritario y rígido  
 
Papel del alumno: Respeta como máxima autoridad a los familiares más grandes abuelos y así en jerarquía al igual que el maestro sin cuestionarseningún concepto todo lo memorizan.
 
Método: Dogmatico y memorístico
 
Niveles educativos:
 
 Inicial: Tenia lugar en la familia y se extendía hasta los 7 años de edad en él se empezaba el aprendizaje de la lectura. La familia era considerada como la base de la organización social.
 
 Elemental: Comprendía a los niños de 7 a 14 años de edad instruía en la lectura, escritura y cálculo.
  Superior: Tomaba a los futuros funcionarios del Estado y su programa de estudio estaba basado en la Literatura.
 
• Cultura hebrea en la educación.
 
Ideal educativo: Crear a un hombre moral, espiritual, virtuoso, piadoso y honesto; monoteísta creía en un solo Dios  llamado Jehová, Cristo o Moisés.
 
Papel del profesor: Educación patriarcal  
 
Papel del alumno: Es obedecer los diezmandamientos y creer en un solo Dios.
 
Método: Se basaba en la repetición, revisión y memorización.
 
Niveles educativos:
 
 Educación familiar: Comenzaba en el núcleo familiar, la función de la familia era educar a sus hijos según los preceptos de Moisés. La ley de Dios, sus mandamientos y sus preceptos; La oración y la Historia sagrada, que abarca la religión, geografía, cultura; leyes delculto, morales y civiles.
 
 Elemental o Mingrah: Enseñaban lectura, escritura, religión, ciencias y artes. Los niños asistían a partir de los 6-10 años
 
 
 Escuela de leyes: Niños de 10-15 años estudiaban la ley, tanto jurídica como religiosa, así como la música.
 
 Superior o Guemara: de los 15-18 años aspirantes a escribas. Se estudiaba leyes, ciencias, medicina astronomía,...