Historia de la psicologia del deporte

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Bibliografía o Referencias de Internet

http://www4.ujaen.es/~ljgarcia/docencia/archivos%20docencia/Tema6_operantes.pdf
http://www4.ujaen.es/~rmartos/CAME_TEMA_6_ESQUEMAS.pdf
http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39246_skinner.pdf
http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Conducta-Operante.htmhttp://franches0056.lacoctelera.net/post/2008/11/15/ejemplos-condicionamiento

Presentación

Nombre del Alumno: Arturo Aja Montaño

Semestre: Segundo Semestre

Turno: Matutino

Profesor: Psic. Israel Geraldo Hurtado

Conducta Operante

En el marco del conductismo, recibe esta calificación toda conducta que emite un sujeto gracias a la cual opera sobre el medio ambiente y lo modifica. Se aprende en el marco delllamado condicionamiento operante. El sujeto aprende dicha conducta como consecuencia de los acontecimientos que la siguen (la presencia o ausencia de un refuerzo). La conducta operante muestra la capacidad del organismo para organizar los estímulos y la conducta en términos de medios-fines.

Se trata de una forma de conducta más compleja que la respuesta condicionada (o “conducta respondiente”) que se adquierepor condicionamiento clásico pues involucra estructuras fisiológicas más desarrolladas (el sistema nerviosos central, por ejemplo, frente al sistema nervioso autónomo, responsable de las respuestas condicionadas); la conducta operante es también más compleja que la condicionada pues aquella intervienen los músculos de fibra estriada, frente a las respuestas de tipo glandular o relativas a losmúsculos de fibra lisa propios de la conducta condicionada o “respondiente”. La conducta operante fue muy estudiada por el psicólogo conductista Skinner.

Reforzamiento positivo
Reforzador positivo; Evento que, cuando se presenta inmediatamente después de una CTA, provoca que aumente la frecuencia de dicha CTA.

Procedimiento:
1. Seleccionar la conducta que se quiere incrementar y definirla deforma operativa.
2. Identificar y seleccionar reforzadores eficaces.
3. Aplicar los reforzadores de forma inmediata a la CTA meta.
4. Administrarlos de forma contingente.
5. Combinar distintos reforzadores a fin de evitar la saciedad.
6. Estimar la cantidad óptima de reforzador
7. Ajustarse al programa fijado.
8. Retirada gradual de los reforzadores favoreciendo la generalización.Identificación de reforzadores:
– Entrevistas:
• Al propio sujeto
• A personas relacionadas con él
– Inventarios de reforzadores
– Observación

Factores que intervienen en la eficacia de los programas de reforzamiento:
– Inmediatez
– Frecuencia
– Consistencia
– Magnitud y calidad del reforzador
• Condiciones de privación
• Nivel de saciedad
• Tipo de reforzador
• Esfuerzo que se harealizar para lograr el reforzador

Programas de reforzamiento:
Reforzamiento continúo:
Produce resultados rápidos al principio.
Es infrecuente en la vida cotidiana por lo que las mejoras que produce son difíciles de mantener y generalizar.
Requiere tal esfuerzo que es prácticamente inviable a no ser por un tiempo muy corto.
Reforzamiento intermitente de:
Intervalo Fijo: Se aplicarefuerzo en función de la ejecución de un Nº de R prefijado.
Intervalo Variable: Se aplica refuerzo en función de una pauta aleatoria de Nº de R correctas.
De razón Fija: Se refuerza siempre después de pasado un tiempo determinado y si se da la R en ese momento.

De razón Variable: El intervalo temporal después del que se aplica refuerzo es aleatorio.
Reforzamiento Negativo
Reforzamientonegativo; Incremento en la frecuencia de una R por la terminación de un E aversivo inmediatamente después de que se ejecuta la R.
Objetivo: Mantener o incrementar CTAS.
Ejemplo: Un profesor aumenta la puntualidad de sus alumnos, eliminando una falta de cada estudiantes que llegara puntual a clase todos los días de una semana (5 faltas suponían la expulsión) (Sulzer-Azaroff y Mayer (1983)

Castigo...
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