Historia del Kindergarten

Análisis Crítico sobre la evolución del Kindergarten desde el año 1990 hasta el presente.

El kindergarten es un grado que ha ido evolucionando a través de los años, desde ser un grado no formal, donde podían cursar niños hasta de 12 años a ser un grado donde el estudiante debe haber cumplido los 5 años ingresar por vez primera y un grado formal.
En esta tabla sedesglosan los datos más importantes durante los años 1990 hasta el presente.
Año Datos Importantes
1990 Recibió por primera vez una masiva asignación de fondos federales.
Se Crea la Ley Núm. 68 del 28 de agosto de 1990, Efectiva el 28 de agosto de 1990,
1991 Se crea un comité asesor del programa preescolar en el senado.
El gobierno federal como el estatal comienzan a darle importancia alkínder como grado. Asistencia de los estudiantes era voluntaria.
1992 Principios de desarrollo y aprendizaje
• Intervención temprana
• Periodos críticos de aprendizaje
• Integración sensoriomotriz y social
*En la actualidad prevalecen.
El diseño curricular y las estrategias de enseñanza responden al efecto conductual, ya que las tareas del grado son repetitivas y existe un control delaprendizaje por el maestro.
1995 LEY 79 - 19 de julio de 1995
En el Artículo 1.03 dispone la asistencia obligatoria para todos los estudiantes de cinco (5) años.
El kindergarten es la entrada oficial a la escuela elemental.
1996 La asistencia a las escuelas será obligatoria desde los cinco, con la salvedad de estudiantes de educación especial.
1999 En Puerto Rico se aprueba la ley #149 del 15 dejulio de 1999 conocida como la Ley Orgánica de Departamento de Educación de Puerto Rico, el sistema educativo se organiza en los niveles y programas de preescolar, elemental, secundaria, educación especial, ocupacional y técnica y de educación para adultos.
Esta ley estableció formalmente los objetivos educativos para el nivel preescolar. Dichos objetivos eran: el desarrollo del lenguaje, laexpresión y la comunicación, la estimulación de actitudes de curiosidad, observación y creatividad, el desarrollo de una autoimagen positiva, el desarrollo físico óptimo y el desarrollo de actitudes de respeto y tolerancia.
2001 La Ley “No Child Left Behind Act”, establece como uno de sus componentes el “Early Reading First”. Este proyecto contribuye a la implantación de técnicas y de estrategiasapropiadas y efectivas para la educación preescolar y el Kindergarten. Va enfocado al área de desarrollo profesional, el trabajo con padres y madres, el vínculo con las bibliotecas, el acceso a materiales, los equipos y libros en español e inglés que enriquecen las experiencias en el preescolar, como en el proceso efectivo para la transición del preescolar al Kindergarten.

2003
El Departamentode Educación contaba con 1,042 Kindergarten, con una matrícula de 41,529 estudiantes y 1,390 maestros. Debido a esto, se transformaría el Kindergarten Puertorriqueño hacia una educación dirigida al desarrollo de estudiantes éticos, reflexivos y democráticos, que sean capaces de participar efectivamente en nuestra sociedad.
2004 Según Carta Circular - #11-2004-2005 del 23 de septiembre del 2004El Kindergarten forma parte del nivel preescolar, y promueve el desarrollo social, emocional, lingüístico, cognoscitivo, físico y creativo del individuo.
2005 Según Carta Circular Núm. 11-2004-2005
El kindergarten es la entrada oficial a la escuela elemental.
Para ser promovido a primer grado debe presentarse evidencia de haber aprobado el kindergarten.
Estudiante que provenga de unainstitución privada esta debe estar acreditada por el Consejo General de Educación.
2007-2008 Según Carta Circular Núm. 16-2007-2008
Se establecen normas procedimientos y directrices que regirán el funcionamiento del kindergarten.
El kindergarten es el primer grado formal del nivel elemental.
Se establecen normas de admisión al kindergarten.
• El niño debe cumplir cinco (5) años a más tardar el 31...