Historia Del Metodo Del Proyecto
Páginas: 2 (337 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2013
HISTORIA DEL MÉTODO DE PROYECTOS
Según establece Knoll en su artículo “The Project Method: its Vocational Education Origin and International Development” (1997), la historia de la metodología porproyectos podría dividirse en 5 etapas principales:
ountinet (1993/1996) señala el origen del método de proyecto en el siglo XVI en el contexto de la creación de las primeras academias de arquitecturaen Europa. Específicamente, Knoll (1997) afirma que el “proyecto”, como un método institucionalizado de enseñanza, tuvo su origen en el movimiento de profesionalización de la arquitectura eingeniería que comenzó en Italia durante los últimos años del Siglo XVI. Partiendo de ese momento histórico, Knoll (1997, 2002) postula cinco fases en la evolución del proyecto. Es oportuno aclarar que lahistoria del método de proyecto elaborada por Knoll (1997) está escrita desde una perspectiva eurocéntrica ignorando eventos ocurridos en España y sus colonias durante los siglos XVIII y XIX. Si bien lacreación de academias en España y sus dependencias en nuestro continente no tuvo una influencia importante en el desarrollo del método de proyecto como artificio de enseñanza, no es menos cierto queéste llegó primero a la América Española que a los Estados Unidos. Otra característica del trabajo de Knoll (1997) es su enfoque idealista. Él no hace referencia a la situación socio-económica e quesurgen los proyectos. En este artículo, adoptamos un enfoque que corrige ambas limitaciones.
Basándonos en las fases propuestas por Knoll (2002) y otras fuentes, por ejemplo Morales (2001), distinguimoslas siguientes fases en la evolución histórica del método de proyecto:
1. 1590‐1765: El trabajo por proyectos en las Academias de Artes de Roma y París.
2. 1765‐1880: el proyecto comoherramienta común de aprendizaje y su migración a América
3. 1880‐1915: trabajo por proyectos en la enseñanza manual y en las escuelas públicas
4. 1915‐1965: redefinición del método de proyectos y su...
Según establece Knoll en su artículo “The Project Method: its Vocational Education Origin and International Development” (1997), la historia de la metodología porproyectos podría dividirse en 5 etapas principales:
ountinet (1993/1996) señala el origen del método de proyecto en el siglo XVI en el contexto de la creación de las primeras academias de arquitecturaen Europa. Específicamente, Knoll (1997) afirma que el “proyecto”, como un método institucionalizado de enseñanza, tuvo su origen en el movimiento de profesionalización de la arquitectura eingeniería que comenzó en Italia durante los últimos años del Siglo XVI. Partiendo de ese momento histórico, Knoll (1997, 2002) postula cinco fases en la evolución del proyecto. Es oportuno aclarar que lahistoria del método de proyecto elaborada por Knoll (1997) está escrita desde una perspectiva eurocéntrica ignorando eventos ocurridos en España y sus colonias durante los siglos XVIII y XIX. Si bien lacreación de academias en España y sus dependencias en nuestro continente no tuvo una influencia importante en el desarrollo del método de proyecto como artificio de enseñanza, no es menos cierto queéste llegó primero a la América Española que a los Estados Unidos. Otra característica del trabajo de Knoll (1997) es su enfoque idealista. Él no hace referencia a la situación socio-económica e quesurgen los proyectos. En este artículo, adoptamos un enfoque que corrige ambas limitaciones.
Basándonos en las fases propuestas por Knoll (2002) y otras fuentes, por ejemplo Morales (2001), distinguimoslas siguientes fases en la evolución histórica del método de proyecto:
1. 1590‐1765: El trabajo por proyectos en las Academias de Artes de Roma y París.
2. 1765‐1880: el proyecto comoherramienta común de aprendizaje y su migración a América
3. 1880‐1915: trabajo por proyectos en la enseñanza manual y en las escuelas públicas
4. 1915‐1965: redefinición del método de proyectos y su...
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