Historia Del Nivel Inicial

Antecedentes Históricos de la Educación Inicial
República Argentina
El Nivel Inicial, en la República Argentina, desde sus orígenes, se perfila con una identidad confusa y a veces contradictoria. Las antinomias “asistencial / educativo”, “socialización / educación” se han manifestado en su evolución histórica.
La Educación Inicial se introduce en el País, ligada a proyectospolíticos liberales de modernización. Es Bernardino Rivadavia, quien impulsa la creación de las primeras instituciones destinadas a niños menores de seis años, influenciado por la visita que había realizado en Londres a las Escuelas Infantiles organizadas por Robert Owen. Nace, así, en 1823, la “Casa de Expósitos” y el “Colegio de Huérfanos”, bajo el control de la “Sociedad de Beneficencia”. Su principalobjetivo era benéfico- asistencial, destinado a los “niños de las clases menesterosas”, el aporte pedagógico en estas primeras experiencias fue realizado por María Sánchez de Mendeville.
Domingo F. Sarmiento, se ocupa también de la educación preescolar, impactado por las instituciones educativas destinadas a la primera infancia que había conocido en Francia, "Salas de Asilo" y “CunasPúblicas"que, acorde a su proyecto de “civilización", consideró como “ la última mejora que la instrucción pública ha recibido”.
En su viaje posterior a los Estados Unidos, vuelve a interesarse por este nivel educativo y establece un vínculo epistolar entre Juana Manso (docente por la que sentía gran respeto) y las educadoras norteamericanas María Peabody de Mann y su hermana Elizabeht Peabody,que le transmite las experiencias en su jardín de infantes de Boston.Juana Manso, se interesa por ellas y adhiere a las ideas del pedagogo alemán Federico Froebel, divulgándolas en la revista “Anales de la Educación” y dicta conferencias, que son recopiladas en su libro “Pedagogía Filosófica”. Estas publicaciones registran sus principios sobre Educación Inicial, vinculada estrechamente a lacreatividad, incorporando, la educación artística: música, canto, baile y dibujo en los jardines de infantes.
En 1869, Sarmiento contrata a las maestras norteamericanas Fanny Wood y Fanny Dudley, para la Escuela Normal de San Juan. Un año más tarde, el Ministerio de Educación de la Nación las convoca para la creación de un Jardín de infantes en la Capital Federal: el primero de ellos, funcionó enla calle Victoria 261, y el segundo en Maipú 254; experiencias malogradas a raíz de la epidemia de fiebre amarilla, en la que murió Fanny Wood en 1871. Los registros de estas iniciativas se documentan en “ Anales de la Educación” Tomo IX
También por la mediación de Sarmiento fue contratada en Estados Unidos Sara Chamberlain de Eccleston, que llegó a al País en 1883, con la misión de crear elDepartamento Infantil de la Escuela Normal de Paraná para 30 alumnos (aunque sólo se matricularon 15)
En 1884, se sanciona la Ley de Educación Común Nº 1420, inspirada en el proyecto educativo de la “generación del 80”. Se incorpora en ella al Jardín de Infantes al sistema educativo argentino.
Comienza la formación de profesoras para el nivel en la Escuela Normal de Paraná, a cargode Sara Eccleston (1886). Al finalizar 1891, habían egresados del Kindergarten Normal 13 profesoras, alumnas de Sara Eccleston. Algunas regresaban a sus provincias de orígenes para instalar en ellas los primeros jardines de infantes. En este sentido, en 1887, Antoinette Choate crea el primer jardín en Santa Fe, en 1896 María E. Gutiérrez y María J. Rodríguez en Santiago del Estero.
En 1898Rosario Vera Peñaloza crea el primer Jardín de Infantes en la Rioja y Pia Didoménico en Jujuy. Más tarde, Custodia Zuloaga lo inicia en Mendoza.(3) Este grupo de docentes, discípulas de Clara Eccleston, colaboran con ella en la difusión de los beneficios de la educación preescolar, en una época de crisis de la misma, ya que desde el Ministerio de Educación se cuestionaba su valor educativo y...