Historia Latinoamericana Y Argentina

noaHistoria de la Educación Latinoamericana y Argentina
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Fundamentación
La educación constituye un hecho social y político complejo que incide en la situación presente y futura de las sociedades, y que obliga a explicitar los valores que la sustentan. Estos valores expresan un compromiso social y tienen que ver con la libertad, la solidaridad, la democracia, la soberanía, laautodeterminación de los pueblos, y la participación de todos. El proceso educativo se identifica como una acción sistemática e intencional de formación, de subjetividad que permite una particular idea de sí mismo y del mundo, mediante un modo específico de circulación de saberes socialmente significativos a través de procedimientos: intervención didáctica y relaciones político – pedagógicas, entre sujetoshistóricamente situados. El propósito general de esta asignatura en el contexto se vincula con el análisis del pasado como dimensión constitutiva y dinámica del presente. Este enfoque se presenta fundamentalmente de dos maneras: por un lado, el recorrido de los imaginarios que han ido conformando el sistema educativo argentino y su posicionamiento en el contexto más amplio de los debateseducacionales latinoamericanos. Por otro lado, el análisis de cómo, los sedimentos de los diferentes imaginarios están presentes en las identidades de distintos sujetos educacionales, considerando los aportes de Europa en los procesos migratorios. La propuesta que se describe a continuación es amplia y contiene diferentes recorridos, interpretaciones y producciones. No tiene la intención de establecertaxativamente que todos los alumnos que transiten por ella deban participar de todo lo que aquí se menciona, sino que se trata de poner a disposición de ellos la posibilidad de reconstruir la dinámica de la historia del sistema educativo. Actualmente en nuestras sociedades se multiplican los canales de acceso a la información y la palabra del profesor, y el texto escrito dejan de ser los soportesexclusivos de la comunicación educacional, en tanto que la familia, ha sufrido una profunda metamorfosis, proceso junto al cual surgen nuevas imágenes sobre la infancia y la juventud. En ese contexto, la escuela necesita articular nuevas lógicas que le permitan pasar de una cultura de la enseñanza a una cultura del aprendizaje, en la que deberá perder la impronta selectiva y clasificadora propia de lamatriz escolar moderna para, adoptando formatos y estructuras flexibles y abiertos, asegurar el desarrollo de competencias y habilidades que permitan aprender en distintos contextos a lo largo de toda la vida.
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Comprender los procesos de cambio, resistencia y transformación acontecidos en el mundo y su vinculación estrecha con la dinámica de formación y consolidación del sistema educativoargentino, representa un pilar esencial para actuar hoy en las instituciones. Las nuevas lógicas y las actuales narrativas que definen el mundo hunden sus raíces en el pasado, por ello, no es posible permanecer aislados de la historia que nos define y nos constituye.

Objetivos
Generar procesos de reflexión sustentados en el conocimiento de los procesos históricos que se desarrollaron en AméricaLatina, con la intención de repensar y dotar de sentido las acciones desarrolladas en instituciones educativas del País. Identificar los cambios, resistencias y continuidades de procesos históricos de la educación argentina y latinoamericana. Analizar las particularidades que adquirieron los sistemas de educativos y los procesos de educación en las sociedades del Cono Sur. Acceder a informacióngeneral sobre los procesos educativos en la historia de América Latina.

Programa de la Asignatura
Unidad I: Educación en la Europa del Siglo XVI. Nuevas cosmovisiones y nuevos universos. Tradiciones educativas en incas, aztecas y de otros pueblos originarios. Unidad II: El Siglo XVII y la filosofía moderna. Grandes hombres de este Siglo. Educación y Bibliotecas. Unidad III: Siglo XVIII. Ciencia...